《基于小班化教学的师生有效回应实践研究》课题学习笔记
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时 间
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2012.12
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姓 名
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黄琴
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文章出处
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主题活动中教师回应能力存在问题与分析
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学习内容
（二）价值判断能力
价值判断能力是新时期教师专业能力之一，而有效的价值判断更是有意义的回应的前提。正确的价值判断能力能折射出教师敏捷的思维、先进的教学理念、以及有效的教学行为。目前我园教师在价值判断方面存在以下问题：
2、视而不见。有的教师有时又对一些课堂中有价值的疑问视而不见，或草草了事（如在一次关于螃蟹找工作的讨论中，有孩子对别组的讨论螃蟹不能离开水表示异议，老师却未能抓住这个能引发孩子挑战思维的问题组织孩子进行有效的交流，使孩子在最想知道的时候，或者说获得**经验最有效的时候没有得到及时的经验提升与拓展）。
3、包办代替。在课堂中出现问题时，有的老师会用教师直接提供答案的方式进行回应，未给儿童的思维、探索留下充裕的时空，使教育契机白白流失（如我们往往会听到有的老师问：**表示的是什么意思呢？原来呀**就是说……）相似的回应课堂中出现的频率还真不低呢！这同样反映了教师对这一现象缺乏准备的价值判断能力，使很多次对孩子来说很有意义的机会白白流失。
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学习反思：
回应的艺术永远是教师们在教学活动中老生常谈的一个话题，回应的门艺术，没有框架，没有限制，有的就是我们每一个老师细细揣测，灵活机智的话语。而面对这样一门艺术，我们要做得还很多，在学习了这段文章后让我意识到了我的教学活动中有关回应的弱点，特别是“包办代替和视而不见”这两点，首先对于“视而不见”我感觉这个主要还是取决与教师的自身知识量，当幼儿发现的问题也正是教师不从下手的问题时往往就会发生时而不见的回应现象，俗话说：要给幼儿一滴水，教师必须要有一桶水，所以我平时还是要不断的学习，在今后的教学活动中尽量避免这因自身知识的有限而发生“视而不见”的回应现象。其次对于“包办代替”这种现象我感觉最主要的是教师没有学会等待孩子，教育是一门慢的艺术，面对孩子的表现一定要学着慢下来，要有耐心地给孩子思考的空间，不要总是急于赶着自己的教案流程。在认识了我的回应弱点之后但愿在今后的教学过程中能够有所重视，让自己的回应能力更上一台阶。
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