《基于小班化教学的师生有效回应实践研究》课题案例分析
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活动名称
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数学：什么山洞最安全
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活动
班级
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小3
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活动
时间
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12年12月
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活
动
目
标
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1、能认识并区分圆形、正方形和三角形。
2、在情景游戏中感知不同的图形。
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活
动
过
程
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教师与幼儿行为
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对教师及幼儿行为反思
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一、运动游戏，引起兴趣
教师和幼儿扮演兔子，在草地上轻轻蹦跳。
二：认识图形，了解图形特征
1、山上有很多山洞，这些山洞的形状一样
吗？你知道他们的名称吗？
教师引导幼儿通过数一数、摸一摸的方式认识正方形和圆形
2、教师带领幼儿认识最近的正方形。
（1）师：他有没有尖尖的角？有几个呢？有长长的边吗？数数有几条？
师幼一起认识正方形的边和角。
小结（1）：正方形有四个角四条一样长的边。
随机追问（1）：还有没正方形的山洞呀？哪里呀？再去把他围起来。
（2）师幼继续寻找正方形。
教师带领幼儿在正方形上做早操。
3、引导幼儿围着图形，认识三角形。
（1） 数一数图形的角和边。
（2） 在游戏的过程中说说三角形像什么。
4、带领幼儿认识圆形
（1）师：山上有圆形的山洞吗？每只小兔都找一个山洞躲起来。说说圆形像什么？
（2） 引导幼儿学小兔的样子，在圆形山洞
里学做方向盘开汽车。
三、游戏：什么山洞最安全。
教师带幼儿继续念儿歌，告诉幼儿“大灰狼来了”引导幼儿向教师提问：什么山洞最安全？
四、结束活动
师：兔宝宝们，我们也玩累了，回家休息吧，下次再来玩。
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活动开始教师带领幼儿以兔宝宝的角色进入情境，激发幼儿的兴趣。
图形对于小班幼儿来说是很抽象的概念，为了让幼儿更真实更具体的认识正方形的特征，教师引导幼儿用摸一摸的方式认识正方形的边和角，另外为了更好的巩固幼儿对正方形的认识，教师还组织幼儿在正方形上面做游戏做早操，让幼儿体验在正方形上游戏的乐趣。
在认识三角形是教师改变了教学策略，在游戏的过程中通过想想、说说的方式，让幼儿说说三角形像什么，引起幼儿对生活中三角形物体的回忆。但是幼儿孩子的生活经验有限，能说出三角形的物体很少。
圆形对于幼儿来说可能更多的是已有经验，所以教师没有再次认识圆形的特征，而是直接找一个圆形的山洞躲起来。再说说圆形像什么，然后教师由圆形的汽车方向盘导入到小兔吃草的环节，顺其自然！
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