观     察　　

对     象　　

崔朗玉　　

记     录　　

时     间　　

2012.11　　

班  级　　

中四班　　

幼儿行为描述：　　

  纸盘娃娃的头发要求幼儿是要用撕的方式来呈现，朗朗半天没有动静，拿着一张纸看着旁边的孩子很久，见我看到他了，他开始尝试着用剪刀将纸一条一条的剪开来，我走过去问：朗朗，你为什么不做？他说：我不会撕。　　

行为分析：　　

   朗朗的小手肌肉发展不是很好，包括他的拿笔，似乎整个手没有力气。　　

采取措施及效果：　　

我走去，抓住他的手，带着他学撕，还边说：一个手拿纸，一个手拎起耳朵一边往下拉，他似乎被这样的话说的很来劲儿，自己也跟着我念起来了，我开始放手，我说，朗朗，开始自己学撕好吗？他有点不敢，我说买没关系的，开始吧。他小心翼翼的开始练习，一边撕一边看着我，我拍手，朗朗真棒，他笑了。继续开始撕。没多久，整张纸被他撕了下来，虽然很碎，但很有成就感。　　

观     察　　

对     象　　

尤丽轩　　

记     录　　

时     间　　

2012.11　　

班  级　　

中4班　　

幼儿行为描述：　　

 开始做毛毛虫的时候吗，他一个劲儿的嚷嚷，老师，我不会打结，老师我不会打结，怎么办呢，你快来帮我打一个吧？！　　

行为分析：　　

   幼儿从小在父母的呵护中成长，做任何事情，没有去尝试，对自己没有信心，过多的依赖父母。　　

采取措施及效果：　　

 对于他的嚷嚷，我告诉他：为什么其他小朋友没有叫，只有你一个人不会，而且上课的时候老师也讲过了，你看，你旁边的xxx小朋友也会，你去请教他们，让她帮帮你。　　

10分钟后，他继续嚷嚷：老师，你看，我的结都快打好了，是不是这样的呀？我鼓励：是的，真好，继续做。于是，他很有自信的往下完成。