春江幼儿园“青年教师共同体”观摩活动记载
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活动名称
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大班数学：左和右
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活动
年龄段
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5-6
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教师
姓名
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徐惠芬
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活
动
过
程
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教师行为
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幼儿行为
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一、创设游戏情境，区分以自身为中心的左右
1、猜谜游戏，引出左右
小结：左手，右手是我们身上的一对好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。
2、感知以自身为中心区分左右
①熟悉身体左右，为游戏做铺垫
教师：想一想，我们的身上，还有哪些像手一样，是一左一右的一对好朋友。
左脚右脚、左耳朵右耳朵、左眼右眼……
②游戏 ：口香糖
教师：刚才小朋友找的又快又好，现在老师要请我们身上的这些好朋友做个游戏，这个游戏就叫“口香糖”我们来试试。看谁的小耳朵最灵，反应最快。 “口香糖黏在哪儿，左手黏在右脚上……”
3、巩固练习
刚才小朋友玩的开心吗？其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边有什么？或者坐着谁？右边呢？（用左右说一句话）
二、探索交流，发现以客体为中心左右的不同并区分。
1、发现问题，引发讨论
教师：我在曹睿小朋友右手手掌上画个圈，转身和小朋友面对面站立，讨论，发现了什么变化？曹睿的右手与自己右手方向还一样吗？
验证面对面时小纸人右手位置与同方向时的相对性。
结论：我们同方向时，左右方向是一样的；当我们面对面时，左右方向是相反的！
2、通过游戏，巩固区分客体的左右
① 出示卡通动物形象，教师提问：有几只小动物？喜洋洋的左边是谁？右边是谁？幼儿分别运用客体和自我为中心来验证。
②玩“猜猜左右”的游戏。
教师：猜猜我的右肩在哪里?
幼儿：猜猜我的左脚在哪里?
请幼儿两两合作，面对面进行游戏，相互为对方找出左、右。
教师总结：小朋友真能干，不但能分清自己的左右，还能帮面对面相反方向的朋友找出左右。
三、联系生活，区分“左右”在实际生活中的重要性 1、当我们和别人握手时，要伸出自己的右手握对方的右手，（面对面右手握右手）。还有，我们跳邀请舞时，我的右手要和对面朋友的右手拉起来。在路上，我们要靠右边行走和行驶车辆……
走在走廊里需要我们靠右行走，上下楼梯需要孩子靠右行走，这样孩子们在幼儿园里才不会发生相撞的事故，给大家带来更安全的幼儿园生活。孩子们，请注意靠右行走哦！
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幼儿根据教师的口令做游戏。
幼儿通过游戏感知以自身为中心区分左右。
幼儿尝试学说我的左边是谁或者右边是谁。
幼儿实践发现问题。
验证：同方向时右边→转身为面对面时→得出结论
幼儿通过游戏巩固区分客体的左右。
幼儿猜测同时用手指出。
回忆生活经验感知区分左右。
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评 析
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这位老师以各种形式的游戏情境，整个教学活动由4个游戏贯穿始终，猜谜游戏——一棵小树五个叉，不长树叶不开花，从早到晚不讲话，写字画画不离它。这时小朋友都举手回答。她抓住时机说，“喔，这么多小朋友举起了手，那你们知道举手的这只手是——（右手）”同时给孩子们的右手带上小红花。游戏口香糖，口香糖黏在哪儿，左手黏在右脚上……让幼儿在玩游戏的同时进一步感知左右的概念。游戏给小熊的左右手脚贴小红旗、足球等等，让幼儿发现以客体为中心左右的不同并区分。最后联系生活实际，按摩游戏，客人让服务生按摩左肩，敲敲左腿，让幼儿在生活中发现客体为中心的左右的不同，并学会分辨，发展幼儿的观察能力和空间想象力，促进空间相对位置概念的形成。
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