《基于小班化教学的师生有效回应实践研究》课题案例分析
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活动名称
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语言：一步一步走啊走
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活动
班级
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小1班
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活动
时间
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2012.12
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活
动
目
标
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1、通过观察画面，猜测故事情节，感受几种动物局部与整体的关系。
2、学说短句XXX走路XXX，并模仿不同动物的走路动作。
3、能大胆地表述自己的想法，体验模仿带来的快乐。
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活
动
过
程
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教师与幼儿行为
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对教师及幼儿行为反思
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一、导入
出示脚印图片并提问：这是什么？会是谁的脚印？为什么？（像鞋子的印子是吗？）
二、播放PPT，猜测故事情节，模仿动物动作
（一）观察画面，进入故事情节
（出示小男孩的图片）
师：原来是这个小朋友的脚印。是男孩还是女孩？从哪里看出来的。
（二） 猜测情节，学说短句，模仿小动物走路的动作
1、出示乌龟的图片，请幼儿仔细观察图片，引导幼儿说出乌龟的行走方式，并模仿乌龟慢慢爬的动作。
（1）提问：遇见了大乌龟，小男孩会做什么事呢？
（2）（出示学乌龟爬的图片）看看这个小男孩遇到大乌龟之后，干了什么呢？
（3）学说短句“大乌龟走路慢慢爬”并模仿
2、出示大白鸭的图片，猜测故事情节，引导幼儿说出大白鸭的行走方式，并模仿大白鸭走的动作。
（1）师：小男孩和大乌龟爬呀爬，又遇见了谁？你怎么知道是小鸭？
（2）师：小男孩和大乌龟遇见了大白鸭后会做什么事呢？
（3）学说短句“大白鸭走路摇摇摆”并模仿
3、出示小灰兔的图片，猜测故事情节，引导幼儿说出小灰兔的行走方式，并模仿小灰兔蹦蹦跳的动作。
（1）师：他们三个一步一步走啊走，看看，又会遇到谁？你为什么猜会是灰兔？你看到他的耳朵是什么样子的？
（2）他们遇到之后会做什么事呢？
（3）学说短句“小灰兔走路蹦蹦跳”并模仿
4、出示大鸵鸟的图片，猜测故事情节，引导幼儿说出大鸵鸟的行走方式，并模仿大鸵鸟大步跨的动作。
（1）师：看看他们又遇到了谁？为什么猜是这个？
（2）师：他们四个遇到大鸵鸟之后会做什么事呢？
（3）学说短句“大鸵鸟走路大步跨”并模仿
5、教师出示惊讶的图片，引导幼儿猜测故事情节。
师：看看他们又发生了什么事？怎么啦？到底发生什么事情了？遇到了谁？
三、结束
出示老虎图片，引导幼儿模仿乌龟、大白鸭、小灰兔、大鸵鸟逃跑的动作。
师：有人说狮子有人说大老虎，到底是谁？
师：原来是一只大老虎，他们遇到大老虎会怎么做呢？赶紧跑啊。
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采用观察加猜测导入活动，调动幼儿的积极性。
幼儿以掌握了一定的观察与分析能力，大部分幼儿能根据特征：头发、衣服来猜测。
绘本《一步一步走啊走》内容比较简单，故事的趣味性强，画面富有童趣。绘本中有趣生动的图片，比较适合幼儿直观的观看学习，故事中动物都是幼儿所熟悉喜欢的，故事的情节又比较简单，在教学活动时，我主要引导幼儿观察画面、理解画面和有目的的讲解画面，绘本中隐含的内容较多，我在活动中多次让孩子关注动物们走路的样子，用有节奏的语句说一说。小班孩子年龄小，比较喜欢小动物，爱模仿。因此在课堂中孩子们的兴趣都很浓厚。
这个环节我预设到孩子们可能对鸵鸟不了解，因此采用长长的高高的——腿长长的——大步走来层层递进帮助幼儿理解、认识。
创设情境，幼儿再一次模仿退场。
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