《基于小班化教学的师生有效回应实践研究》课题学习笔记
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时 间
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2012.11
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姓 名
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孙婷婷
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文章出处
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小班幼儿的“课堂”回应艺术
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学习内容
作为一名教师，要随时注意观察孩子，及时捕捉孩子有价值的问题，然后再把问题“还给”孩子，让他们在“接过球”的过程中，投入到新一轮的思考、探索中。回应是教师在教学过程中的一门非常重要的教学艺术，也是一项最基本得教育技能，有效回应能让教师的“教”更有意义，让儿童的“学”更有价值。因此在教学活动中幼儿的回答教师首先要作出价值判断，要有敏锐的观察力和判断力，及时捕捉和分析来自幼儿的信息，到底那些信息对教学有帮助，哪些信息需要及时回应，哪些信息可以进一步引导和拓展，只有这样才能不断的提高课堂教学效果，才能让每个孩子从教师的回应中有所得，有所获！1、适时添加便于理解的动作2、灵活设计不同层次的提问
3、善于采纳孩子们的建议
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学习反思
小班的幼儿是比较没有规则意识的，他们的思维不是特别清晰，也缺乏条理性和逻辑性。往往在小班的课堂上老师们要面临着不同的孩子说出的惊人之语，而且还要在短时间内做出判断，根据孩子的童真童言很有智慧的巧妙地对孩子的回答做出判断总结，在对小班孩子的回应上也不是无章可依，无迹可寻。在本文小班孩子的课堂回应艺术给我们小班的老师提供了一些回应的方法，可供课堂灵活运用的技巧，并让我们认识到回应在小班课堂中的重要性。在组织提问的过程中要观察孩子对问题的反应，当孩子们对问题反应漠然时就要相对降低问题的难度，这样既能避免冷场又能很好的引导孩子。让他们感到回答问题的乐趣，从而激发他们参与活动的兴趣。对于中等的幼儿则采用一些填空性的提问，教师采用讲述答案的一部分而另一部分让幼儿进行天空，这样的问题能增强孩子们的自信心。而对于能力强的幼儿则选择一些思考空间比较大，相对而言有一定难度的陈述性问题，在这样的提问中满足不同孩子的需要，让每位孩子都能获得正确回答问题的成功经验，从而促进每位幼儿不断的成长。我们都应该在这样的反思中去尝试和实践，形成自我的回应方式，符合自己的回应方式。
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