《基于小班化教学的师生有效回应实践研究》课题观察记录
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观察对象
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王召娣
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班 级
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龙幼
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观察教师
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徐惠芬
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观察时间
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2012、11、15
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观察片段：
环节一：谈话导入，引出主题。
出示画有高楼、树梢、墙、篱笆的图片。
提问：这里有什么？
幼：有五颜六色的楼房。
师：你会用好听的词。
幼：树梢。
师：什么样的树梢？
幼：长长的树梢。
师：还看到什么样的什么？
环节二：感受、理解故事内容。
师：爬哪里呢？怎么啦？
幼：树梢。
师：还可以爬什么？这个高楼怎么样？
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分析教师和幼儿行为，提出合理建议：
教师的语言素养较高，课堂应变能力较高，极具教育机智。例如案例中描述道的“有五颜六色的楼房。师：你会用好听的词。”一句随性而又不随意的话，却给了回答的幼儿一种被表扬的感觉，给了其他幼儿一个提示，你们也要用好听的词哦。中班幼儿对形容词的应用还不那么会，因此课堂中，老师多次要求幼儿用形容词描述某一物体。培养幼儿的语言表达能力。
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