春江幼儿园“青年教师共同体”观摩活动记载
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活动名称
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音乐活动：《我爱妈咪》
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活动
年龄段
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大班
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教师
姓名
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黄琴
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活
动
过
程
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教师行为
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幼儿行为
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一、故事引导，引发兴趣。
1、故事引导：小熊想要送顶草帽给妈妈，小猫咪想送双芭蕾舞鞋给妈妈，而小狗想要送支染发膏给妈妈，宝宝也想送妈妈礼物，可是没有钱怎么办？（引导幼儿讨论在没有钱的激发幼儿的想象力：“没有钱送什么礼物妈妈更喜欢呢？”）
2、欣赏音乐。
A段：听音乐唱歌（休止部分作亲吻或拥抱动作。）
B段：与妈妈互拥互抱，跟着乐句的起伏做动作。
二、语词游戏
1、谈话：除了爱妈妈之外，还要爱谁？（引导幼儿创编：我爱爸爸、我爱奶奶等等），爱谁就就把这首歌唱给谁听，那应该怎么唱
A段：替换人物名称，“我爱爸爸”、“我爱爷爷”、“我爱奶奶”“我爱......”，休止/创作呼应语词的动作，如喝茶、打拳......
B段：替爸爸或爷爷、奶奶等扇风
2、引导幼儿个别大胆创编，然后过渡到集体学习。
（1） 教师示范。
（2）幼儿练习。
三、肢体乐器。
谈话：除了爱家人外，还可以爱谁？ （请两两好朋友出来）
A段；两人牵手走出节奏，休止时自拍或原地跳两下。
B段：两人肢体互粘共舞。
四、乐器感受休止。
请幼儿选择喜欢的乐器，拍出节奏和休止。（轮换）
1、教师清唱，幼儿看指挥练习。
A段：旋律/摇手摇铃，休止符/敲木鱼。
B段：探索手摇铃音色或以木鱼槌于空中画图。
2、跟着音乐完整练习。
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没有钱就想办法、
还可以自己做一个礼物送给妈妈。
我还爱我的爸爸、爷爷、奶奶、阿姨
用好听的声音唱
还可以爱自己的朋友啊，可以爱自己的小动物还有小花
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评 析
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歌曲游戏《我爱妈咪》它是AB形式的，仅有4句乐句，简单有趣，很快孩子们都能朗朗上口。活动中教师鼓励孩子们大胆地替换语词，整个气氛都活跃起来了。在感受两拍休止符时，教师鼓励幼儿用不同的动作表现，孩子们有的拍头、有的跺脚、有的拍肩……表现得非常好，只要做出不同的动作，他们就特别开心。
为了更好体现出活动中的亲情氛围，在B段，还请全班小朋友当起“宝宝”的爸爸妈妈，孩子们听着音乐抱着自己的“宝宝”在摇摇，那神情简直是可爱极了。最后利用乐器宝宝和孩子们一起庆祝妈妈的节日，由于节奏简单，孩子们在群奏的时候表现得也很棒！！
本次活动，我觉得最大的优点是在于为孩子营造了一个温馨，宽松的活动气氛，孩子们对这个活泼、欢快的音乐也很感兴趣，符合孩子们的心理特点，非常急切地表现出自己的感受，我也提供给了孩子自由表现的机会，尊重了每个孩子的想法和创造，较好地调动了其参与活动的积极和主动性，使其每个孩子在活动中都得到了发展和提高。
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春江幼儿园“青年教师共同体”观摩活动记载
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活动名称
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绘本：讨厌黑夜的席奶奶
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活动
年龄段
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中班
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教师
姓名
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黄琴
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活
动
过
程
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教师行为
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幼儿行为
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一、席奶奶讨厌黑夜
1.我们一起来看这张图，有星星、有月亮。
2.你在这样的晚上出去过吗？感到怎么样？害怕吗？
3.有这样一个奶奶，我们叫她席奶奶。她赶紧把窗帘拉起来，她在害怕什么？其他还有哪些是晚上出来的？
4.小结：她讨厌蝙蝠、讨厌猫头鹰、讨厌田鼠。讨厌蛾子、讨厌星星、讨厌黑影、讨厌睡觉，连月光她也讨厌，说来说去，她讨厌的就是黑夜。席奶奶赶走黑夜
二、席奶奶赶走黑夜
1.你们有什么好办法可以赶走黑夜？（幼儿：走近房子把黑夜赶走，可以吗？房子里有黑夜吗？房子里有什么可以让黑夜没了？
2．席奶奶把黑夜赶走了吗？继续看绘本PPT
她想到了什么办法？
3.出示三幅图片（席奶奶缝麻布袋、席奶奶用锅煮黑夜、用绳捆黑夜）
4．一共想了几个办法？
教师跟进：加上刚才用扫帚呢？
四、游戏一：厨房里的东西
1.席奶奶想了这么多办法还是没有将黑夜赶走，真害怕！她一下子钻进了自己家里的厨房，厨房里一大团黑乎乎的是什么？
2.请幼儿找出PPT上厨房用品图片
再仔细看看
3.你回家看看家里有没有这些厨房用具。
五、游戏二：卧室里的东西
1. 师：好害怕啊！席奶奶又逃到卫生间这一团黑糊糊的又是卫生间的什么东西呢？
2．席奶奶摸到这么多她觉得可怕的东西，她拼命地想扒开黑夜，赶走黑夜，这时候，太阳爬上了山顶。但是席奶奶为了跟黑夜拼命，已经累得无心享受白天的快乐了。她安静下来，在铺草垫的床上睡着了，等黑夜再回到何镇，她到时候又有力气好好的跟它干一场了。
六、结束部分
我们看到的厨房、卫生间里的东西，黑夜里有，白天还在吗？
小结：原来晚上在的东西白天也在。夜行动物白天在干嘛？白天在睡觉，晚上出来做游戏，那你们还害怕吗？告诉席奶奶不用害怕，美美地睡一觉黑夜就走了。
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（幼儿：晚上 ）
出去过，嘿嘿的，我感觉很害怕
（幼儿：蝙蝠、猫头鹰），
（幼儿：猫……教师跟进：他们都是夜行动物）
（幼儿：灯光；眼睛一闭；手电筒；找个地方躲起来……
她用小树枝扎了一把扫帚
（4个）
（幼儿：盘子、刀、铲子、锅子、水壶……）
（毛巾、水杯、牙刷、马桶、浴缸）
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评 析
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1、《讨厌黑夜的席奶奶》这节绘本阅读活动将绘本与现实相结合，让幼儿体会到了对自己生活的态度。一方面我觉得幼儿从侧面获得了科学认知经验，比如，对不同物品应该放到厨房还是卧室进行了讨论，从对物品的整理归类中发展了幼儿的多元学习与智能开发。另一方面，孩子通过想办法帮助席奶奶赶走黑夜来帮助自己怕黑的心理，情境的转换让孩子更好地接受，转变了孩子对生活的态度和社会情感的培养。
2、老师的教法及教具都很新颖形象，具有直观性，但是我觉得在活动的最后老师说这个卡片的玩法很不错，可以先画轮廓然后叠起来更形象，我觉得最好让幼儿亲自去实验、体验一下，由他们去讨论然后再对物品进行分类，我觉得这样更能做到充分发挥孩子的自主性原则。
3、通过对这堂课的观赏我学会了很多，王红裕老师以情景教学的模式把这个简单的绘本讲的绘声绘色，将新的内容融入到了绘本中，打破了传统的死板教学。这是我们最值得学习的一点。对于这堂课我也有自己的一些想法，在老师讲述席奶奶如何赶走的黑夜的时候，其中一些方法，可以让小朋友自己来模仿，或者是组合表演的形式来表现，这样会使课堂的气氛更加活跃，积极。
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春江幼儿园“青年教师共同体”观摩活动记载
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活动名称
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情景阅读：啊呜
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活动
年龄段
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小班
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教师
姓名
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黄琴
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活
动
过
程
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教师行为
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幼儿行为
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一导入故事，引起兴趣：
今天我们一起来听一个有趣的故事，故事的名字叫“啊呜”。“啊呜”会是什么呢？听完故事你就知道了。
在森林里生活着四个好朋友，他们是谁？
一天，它们一起来到森林里，看见了一幢房子。
二理解故事，大胆联想：
1．讲述故事开始：
l 播放“啊呜”，这是什么声音？屋子里会有什么呢？
2．大胆联想猜测：
l 小兔跑去看了看，害怕地逃回来说：“啊呜是圆圆的”，圆圆的会是什么东西呢？
l 小猴跑去看了看，害怕地逃回来说：“啊呜是白白的”，白白的会是什么呢？
l 小猫跑去看了看，害怕地逃回来说：“啊呜上面还有红色一点一点的”，红红的又会是什么呢？
3．欣赏故事结尾：
l 勇敢的小熊决定到屋子里去看看。圆圆的、白白的、红红的，原来是一只蛋糕呀！
三根据提示，操作体验：
1．播放“啊呜”声，听听、数数吃了几口蛋糕，播放课件验证。
2．幼儿人手1份“蛋糕”，根据声音提示，“吃”相应次数蛋糕。
集中操作：吃蛋糕
鼓励幼儿将听到的声音次数，用自己的小手在蛋糕上用力戳出洞洞来。
小结：听到几次声音，就“吃”几口，要不多也不少哦！
3． 今天老师也带来了一个蛋糕，先轻你找找蛋糕上的洞洞，然后听听声音，用手指来吃吃蛋糕。
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（小兔、小猴、小猫和小熊）
大灰狼，怪兽……
皮球是圆圆的，苹果，灯笼……
小白兔，面包……
苹果，气球……
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评 析
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本次活动教师结合绘本中神秘的“啊呜”声与小动物们的描述，激发幼儿大胆想象和表述；采用情景体验法，教师巧妙地把“啊呜”声与数学领域结合起来，让幼儿进行手口一致的点数，选择的游戏符合小班幼儿的年龄特征；对于执教老师在绘本中挖掘的可用价值点让我觉得钦佩，活动中还蕴含着鼓励幼儿不断探索的精神。
本次情景阅读活动中我觉得老师在选择操作材料上还存在一些问题，第一次和第二次活动操作都是让幼儿听“啊呜”声，再“吃蛋糕”，层次上并没有递进的关系，我觉得可以把第二次操作去掉；在第一次的操作材料上还需要改进。同时，教师对于幼儿操作后的评价也比较少，激发不了幼儿猜测、表达、学习的欲望。
林老师在本堂教学活动中，她牢牢抓住“啊呜”这个声音主线引导孩子积极思维，大胆想象，并整合了认知、点数等各方面的内容展开活动。语言与数学想结合，使课堂增加了有效性，更让幼儿各种知识有机结合，能力得到提高。老师可以抓住一个契机点来引导幼儿学习其他领域的知识，用游戏和贴近幼儿生活经验的形式来让幼儿学习。平时我们在课堂中也会去运用各个领域的整合，只不过一定要于教材的价值点想符合，根据教材的内容有机整合。每一节课都不是单一的，而是各种知识相融的！
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春江幼儿园“青年教师共同体”观摩活动记载
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活动名称
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绘本阅读：我做哥哥啦
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活动
年龄段
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大班
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教师
姓名
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黄琴
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活
动
过
程
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教师行为
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幼儿行为
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1．谈话导入、引起兴趣
● 讨论：做哥哥姐姐应该是怎样的？
● 说说喜欢做哥哥姐姐吗？为什么？
2．观察画面、理解情节
● PPT导入片段1：
-- 说说野田做哥哥开心吗？
---观察图片，寻找野田当哥哥不开心的原因。
---小结。
● PPT导入片段2：
a.主要提问:
---小猫们遇到了什么危险？
---猜猜他们可能对野田怎么说？
----哥哥野田会怎么做呢？
b.游戏：“营救弟弟妹妹1”
● PPT导入片段3：
a.主要提问：
---谁来了？
---大灰狼一来一定会吃掉小猫的，哥哥野田会答应吗？
b.游戏：“营救弟弟妹妹2”
● PPT导入片段4：
----讨论：哥哥野田为什么刚开始做哥哥的时候不开心，后来又那么开心了？
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应该帮助弟弟妹妹，给他们做榜样。
喜欢，可以带着弟弟妹妹一起玩
不开心
哥哥快帮帮我们
他会帮助弟弟的
大灰狼
会答应的，他回帮助小猫的
因为他帮助弟弟妹妹，感到和开心。
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评 析
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首先在执教老师的活动中可以看出来，两个游戏的插入正说明执教老师很注重教学活动中孩子的动静结合，当一个活动时间延长时教师如何才能一直激发孩子的兴趣点，她把控的很好，可以看出现场孩子们一直很感兴趣的走在情境游戏中，这正是这两个游戏起到的最直接的效果所在。其次，活动中的两个游戏都是建立在活动的情境中的，让孩子在情景中带着问题去思考，去尝试，更直接的去体验绘本的所要表达的思想，可以说教师在这个活动是一个真正地引导者，而且是毫无痕迹的引导，让孩子很自然的去体验。最后在游戏中体现了幼儿的主体性，当孩子为选组长发生意见不统一时，教师把问题抛给了孩子，让孩子用自己的方式去尝试解决办法，同时还不忘告诉孩子遇到困难我们可以自己想办法解决的道理。真是无时无刻不教育！
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