春江幼儿园“青年教师共同体”观摩活动记载
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活动名称
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圆圆的东西
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活动
年龄段
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中班
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教师
姓名
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庄新宇
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活
动
过
程
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教师行为
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幼儿行为
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一、谈话引起兴趣。
1．小朋友，你喜欢过生日吗？过生日时你收到过什么礼物？你的心情怎么样？
2．大人们也要过生日，你妈妈过生日时会喜欢什么礼物呢？
3．（出示小熊）：今天小熊也很开心，因为它的妈妈也要过生日了，小熊想送一个礼物给妈妈。老师告诉你们一个秘密：礼物是圆圆的东西。猜一猜，小熊会送妈妈一个什么礼物？
二、讲述并理解故事内容。
（一）边看视频，边听故事至第五小节
1．熊妈妈要过生日了，小熊到超市去买礼物，超市里东西真多啊，她看得眼花缭乱了（理解学习词语：眼花缭乱）。小熊要买什么东西呢？真糟糕，小熊把要把妈妈买的礼物名字给忘记了！
2．小熊到哪些柜台去找圆圆的东西了？
她先着急地来到了面包柜台，山羊公公以为圆圆的东西是什么？小熊摇摇头。它又来到了水果柜台，牛伯伯以为圆圆的东西是什么？小熊摇摇头。它又走进了走进了帽子柜台，猪大婶以为圆圆的东西是什么？小熊还是摇摇头。（分别学说对话和体验小熊的心情）
3．小熊更着急了，谁也没猜对，这可怎么办？
（二）继续讲故事至结束。
1．小熊送给妈妈的圆圆的东西到底是什么呀？它是怎么想起来的？
2．小熊看着圆圆的镜子，心情怎么样？
三、通过视频完整欣赏故事。
四、情感迁移教育幼儿。
1．熊妈妈喜欢小熊送的礼物吗？为什么？妈妈会说什么？做什么？
2．小朋友你的妈妈生日的时候，会给妈妈送什么礼物呢？
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活动开始运用过生日时你收到过什么礼物引起孩子的兴趣。
观看视频让孩子一下子理解了故事内容、情节。了解小熊的心里，视频生动、形象，一下子吸引了孩子的注意力。
小熊找圆圆的东西时，让幼儿学说对话，体验小熊的心情。
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评 析
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故事《圆圆的东西》以小熊为妈妈买生日礼物为线索，既有情感体验，又蕴含着对圆形物体的想象与认知，有积极的教育价值。本次活动通过形象、有趣的有声视频帮助孩子理解故事内容，并且让孩子在猜想、表现表达中学习理解故事中角色的对话，体验小熊的心理变化。通过小熊这一可爱、懂事的形象来进一步激发孩子学会关爱他人、体验快乐！
在我们的日常生活中，随处都可以见到圆圆的东西。《幼儿园教育指导纲要》指出：“教师要引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”于是，我抓住幼儿这一兴趣点，结合内容认识圆在我们生活中的用处。
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春江幼儿园“青年教师共同体”观摩活动记载
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活动名称
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我做哥哥了
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活动
年龄段
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大班
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教师
姓名
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杨隽
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活
动
过
程
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教师行为
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幼儿行为
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1．谈话导入、引起兴趣
● 讨论：做哥哥姐姐应该是怎样的？
● 说说喜欢做哥哥姐姐吗？为什么？
2．观察画面、理解情节
● PPT导入片段1：
-- 说说野田做哥哥开心吗？
---观察图片，寻找野田当哥哥不开心的原因。
---小结。
● PPT导入片段2：
a.主要提问:
---小猫们遇到了什么危险？
---猜猜他们可能对野田怎么说？
----哥哥野田会怎么做呢？
b.游戏：“营救弟弟妹妹1”
● PPT导入片段3：
a.主要提问：
---谁来了？
---大灰狼一来一定会吃掉小猫的，哥哥野田会答应吗？
b.游戏：“营救弟弟妹妹2”
● PPT导入片段4：
----讨论：哥哥野田为什么刚开始做哥哥的时候不开心，后来又那么开心了？
活动延伸
请孩子们有时间也来说说自己平时照顾弟弟妹妹、帮助他们的事情。
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现在家庭中基本都是独生子女，孩子对于做哥哥姐姐的概念不深，杨老师刚开始的一个谈话导入，让孩子谈谈自己的感受，很好的让孩子对这个概念有一定了解。
让孩子猜猜野田和弟弟妹妹的对话，让孩子跟好的融入到情景中。
两个游戏的加入让孩子很到的体会到绘本的精髓，做哥哥姐姐要帮助弟弟妹妹，当弟弟妹妹也很幸福，有哥哥姐姐帮助自己。
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评 析
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《我做哥哥了》是一个与幼儿生活有关的早期阅读活动，为了能让幼儿在活动中大胆的想象与表现，用完整、优美的语言表达出自己的所思所想，先以猜一猜的方式问幼儿“野田妈妈生了五个弟弟妹妹后，它的心情会怎么样”让幼儿运用已有经验回答老师的问题引入故事，鼓励幼儿大胆地表达自己的猜想，激发了幼儿的学习兴趣，使幼儿的注意力高度集中。一开始，幼儿的回答主要是围绕书的内容，如“野田为什么不开心？”“野田想了哪些方法来甩掉弟弟妹妹？”等，引导幼儿看图片接着抛出问题：“野田是怎样帮助弟弟妹妹的呢？”从而引导幼儿思考“野田是怎样从不喜欢弟弟妹妹到愿意帮助弟弟妹妹的？”并让幼儿用语言完整、清楚地表达自己所思所想。然后让幼儿再观看图片分析弟弟妹妹遇到了哪些麻烦，在这一环节中，允许幼儿自由的表达想法，只要是符合情理的就给予肯定，充分调动了幼儿说的情绪。
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春江幼儿园“青年教师共同体”观摩活动记载
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活动名称
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啊呜
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活动
年龄段
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小班
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教师
姓名
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林琳
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活
动
过
程
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教师行为
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幼儿行为
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一导入故事，引起兴趣：
今天我们一起来听一个有趣的故事，故事的名字叫“啊呜”。“啊呜”会是什么呢？听完故事你就知道了。
在森林里生活着四个好朋友，他们是谁？（小兔、小猴、小猫和小熊）
一天， 它们一起来到森林里，看见了一幢房子。
二理解故事，大胆联想：
1．讲述故事开始：
l 播放“啊呜”，这是什么声音？屋子里会有什么呢？
2．大胆联想猜测：
l 小兔跑去看了看，害怕地逃回来说：“啊呜是圆圆的”，圆圆的会是什么东西呢？
l 小猴跑去看了看，害怕地逃回来说：“啊呜是白白的”，白白的会是什么呢？
l 小猫跑去看了看，害怕地逃回来说：“啊呜上面还有红色一点一点的”，红红的又会是什么呢？
3．欣赏故事结尾：
l 勇敢的小熊决定到屋子里去看看。圆圆的、白白的、红红的，原来是一只蛋糕呀！
三根据提示，操作体验：
1．播放“啊呜”声，听听、数数吃了几口蛋糕，播放课件验证。
2．幼儿人手1份“蛋糕”，根据声音提示，“吃”相应次数蛋糕。
集中操作：吃蛋糕
鼓励幼儿将听到的声音次数，用自己的小手在蛋糕上用力戳出洞洞来。
小结：听到几次声音，就“吃”几口，要不多也不少哦！
3． 今天老师也带来了一个蛋糕，先轻你找找蛋糕上的洞洞，然后听听声音，用手指来吃吃蛋糕。
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“啊呜”声音的加入一下子吸引了孩子。
通过让孩子去猜测小兔、小猴、小猫看到了什么，开拓了孩子的思维，也锻炼了孩子的口头表述能力。
蛋糕的出现，孩子们兴奋不已。同时加入拉人数学元素，数一数，吃了几口。
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评 析
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《纲要》指出，要充分挖掘作品元素，引导幼儿欣赏优秀文学作品，感受文 学作品的丰富与优美，并帮助幼儿加深对作品的理解，使幼儿能体验阅读活动 的乐趣。优秀的绘本往往蕴含丰富的信息，在阅读过程中，不仅仅只停留在对 情节的大致了解，要做深层次地挖掘和准确地引导，那么这样的阅读带给孩子 的发展是无限的。绘本教学中对幼儿的提问要精心设计突出逻辑思维的引导和 创造思维的激发。教师的提问有效，能形成及时适当的应答，合作探究地互动， 能促进师生有效互动。 绘本故事，有比较精美的语言。所以，我们总期待在阅读中，孩子可以将看 懂的说出来，孩子可以学习看的技能的同时，学习说的技能，我们在培养孩子 良好的阅读习惯的同时，学习语言。而现实中，会读的人不一定会说，会说的 人不一定会读。阅读活动不一定是语言活动。当然，我们可以在阅读活动中， 丰富孩子的语言，培养孩子的表达力，但非功能性的语言练习，很容易使孩子 在趣味索然中远离阅读。如何开展好阅读教学活动，我想这需要老师们灵活运 用各种教学方法，阅读教学活动不是单纯的看图讲述、单纯的猜测推理、也不 是单纯的停顿讨论、听讲故事，我们可以根据图画所带给我们的信息结合幼儿 年龄特征及孩子发展现状进行分析思考，将各种教学方法进行整合。合理安排 文学和教学都是艺术，如何在艺术中施展艺术，着实不易。让我们和孩子一起 边“看”故事一边“懂”教学。
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春江幼儿园“青年教师共同体”观摩活动记载
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活动名称
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小熊，藏哪了
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活动
年龄段
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中班
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教师
姓名
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张 泓
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活
动
过
程
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教师行为
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幼儿行为
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一、游戏导入，唤醒经验。
导语：孩子们，你们喜欢玩捉迷藏的游戏吗？
1.玩捉迷藏的游戏。
（1）聊一聊 提问：你们平时玩过捉迷藏的游戏吗？和谁一起玩的。
（2）玩一玩 相互交流游戏感受。
提问：你是怎么玩的？躲在哪里？
小结并过渡：看来你们都很爱玩捉迷藏的游戏，在这个游戏中有找的人，有躲的人，一般躲的人都会藏在安全的、隐蔽的、不容易让人找到的地方。有个小动物也很爱玩这个游戏，我们呢一起来听故事《小熊，藏哪了？》
二、理解故事，获得经验。
（一）理解故事第一段，小熊玩捉迷藏的前两次经历
1.教师讲述第一段，出示PPT。
提问：小熊两次都被妈妈找到了，会怎么想呢？
2.听录音，理解小熊的心理变化。
（二）理解故事第二段
1.教师讲述故事第二段至小熊迷路。
提问：这时小熊该怎么办呢？是继续往前走还是怎样？为什么？引导幼儿用语言规劝小熊不要再往前走。
2.出示图片，联系生活。
过渡语：在生活中你们迷路过吗？
出示图片,引发交流：看看这两个小朋友怎么了？
小结：不能独自离开爸爸妈妈或者老师，走得太远了会遇到很多麻烦和危险。
（三）理解故事第三段，探讨迷路求救的方法。
1.出示背景图引发幼儿讨论：迷路的小熊怎样才能找到妈妈呢？你有什么好办法。
教师根据幼儿的回答贴出相应的小图卡，进行经验的归整。
2.倾听故事第三段。
小结：在空无一人的大森林里迷路了，最合适的方法就是站在原地等妈妈来找你，这样更安全。
三、揭示结尾，提升主题。
1.理解故事结尾。
提问：熊妈妈会对小熊说什么呢？
2.听录音，提升主题。
提问：妈妈到底讲了哪一句重要的话救了小熊呢？
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捉迷藏游戏导入，调动了孩子们的兴趣，一下子融入到课堂中来。
张老师讲故事非常生动，孩子们一下子就吸引进去了。
两张图片画的很好，让孩子一下子看出来小朋友迷路了。
运用帮小熊出出主意的好办法，让孩子自己说出，迷路了该怎么办。
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评 析
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绘本《小熊，你藏哪了？》讲述了一只小熊为了赢得游戏胜利，而不惜离开妈妈，导致在森林里迷路无助，最后呆在原地不动获救的故事。由此联想到中班的孩子，他们活泼好动，喜欢游戏，往往对一些未知的新鲜事物很感兴趣。外出活动时，他们总能被一些事物吸引，而此时父母的看管意识不比小班时期，经常发生与家人或团队走散的事件。我们身边不乏有这样活生生的案例，如玩捉迷藏的游戏，因太在意游戏的结果，有的孩子躲在衣橱几小时，整个家庭找人仰马翻。又如孩子在商场或超市，经常会听到喇叭里播报：“XXX小朋友，您的妈妈在广播室等你”。这样的事件屡见不鲜，可见，在这个时期对中班幼儿进行适当的安全教育，积累一定的自救、求救方法，显得尤为重要。
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