《基于小班化教学的师生有效回应实践研究》课题观察记录
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观察对象
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闵晓黎
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奇怪的蛋
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班 级
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中班
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观察教师
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黄琴
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观察时间
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12年11
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观察片段：
一、猜故事角色。
1. 听声音，猜角色。（1）听叫声猜角色（2）看图片猜角色：
猜猜谁是圆圆，谁是琪琪，谁是毛毛？
小结：圆圆有最漂亮的羽毛，琪琪有最漂亮的腿，毛毛有最漂亮的鸡冠。
2.讨论：谁是最漂亮的母鸡？
小结：他们奇妙的地方让你们各有各的喜欢。
（三）创作想象
1.你们可以用桌上提供的材料去画一画特别的蛋。
2.幼儿自由创作。
3.交流展示幼儿绘画作品
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分析教师和幼儿行为，提出合理建议：
教师在片段一中采用了不一样的教学推进策略，首先通过听听声音，通过看看图片的不同方式从一开始就激发了孩子参与活动的欲望，让孩子真正的进入活动，进入情境。其次教师在提问：谁是最漂亮的母鸡？的有关回应的语言还是比较丰富的，如：幼儿：我觉得有圆点的那只母鸡最漂亮。教师回应：原来你跟闵老师一样也很喜欢圆点呀，幼儿：我觉得那只有蝴蝶结的母鸡最漂亮时，师：原来女孩子都很喜欢蝴蝶结呀……总之我感觉这个活动中教师的回应的语言不那么单调，作为新老师的她还是值得肯定的地方。只是在这个活动中还是有些地方可能处理的也不是很到位，在片段一中，教师对于哪一只是琪琪、圆圆、毛毛的方位是否可以让孩子知道的更加清晰一些，总感觉从左（右）边数起第*只的方式对于中班幼儿而言太过模糊。还有，教师对于幼儿想象中的鸡蛋要有一个更高要求的提升，而不是仅限于幼儿的想法，所以那次活动中幼儿所表现出的神奇的鸡蛋其实都仅限于形状方面，再有就是在幼儿创作环节之前教师一定把操作要求说明白而不是在幼儿操作是边看边说的。
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