活动名称

中班情景阅读《一根羽毛也不能动》

活动

年龄段

5岁

教师

姓名

何洁

活

 

 

 

动

 

 

 

过

 

 

 

程

 

教师行为

幼儿行为

1、 阅读故事封面，猜测故事情节

这是关于谁的故事？

猜猜它们为什么而吵架？

2、 阅读绘本，理解故事情节

欣赏故事开头：

——你看到他们比了什么本领？结果怎么样？

——比什么才公平呢？你有什么好的建议？

理解、讨论故事情节：

——你们玩过木头人的游戏吗？怎么玩？（怎样算赢）

——我们也来试试，看谁坚持和时间更久？

——有什么办法可以让自己坚持的时间更长一些？

——看，发生了什么事？猜猜，他们会动吗？为什么？

——狐狸打算干什么了？这时，他们会不会动呢？

——看看，谁动了？他为什么动？

——你觉谁赢了，为什么？

小结：对，生命和朋友比游戏的输赢重要，为了朋友和自己的生命，不算输。

3、延伸：

在你的身边有没有这样的好朋友？和你的朋友一起做游戏。

 

幼：鸭子

幼：鹅

 

幼：木头人游戏

 

玩过 和好朋友一起玩不能动的游戏

 

评        析

借助这个故事孩子们体验到了参与游戏的本身也体验做到了游戏过程结果有时真的比结果更加的重要。在讲到“天鹅和鸭子比赛‘木头人’”这一环节时，何老师抓住了“规则和坚持”这一教学点，提出了“玩‘木头人’游戏，怎样算胜，怎样算负？”这一环节何老师让孩子们也来玩“木头人”游戏，孩子们通过第一次玩游戏，感知到了获得游戏胜利的方法，体验到了规则的存在。接下来再玩第二次游戏，孩子们目的性增强了，懂得了遵守规则的同时，内心还要有坚持力，体验到了坚持的重要性，孩子们在玩耍中理解了这两个比较抽象的概念。在看到这一环节时，我们在想：如果是我来上，会怎样来处理这一环节？我们会用这么灵活的教学方式吗？答案是否定的，这正是要值得我们深究的地方。

另外在本活动中可以看出教师的活动用意是让孩子们能够感受成功是要坚持、执着的，但是在面对危险的时候，又不能太过于追求成功，太执着。这样一个复杂的道理，在何洁老师的活动中并没有出现说教，也没出现许多教师“教”的痕迹，而是让孩子们能够在活动中，慢慢感受、慢慢体会，并且还有促进孩子们理解的“木头人”游戏。那么在绘本的教学过程中所体现出来的精髓的东西教师如何能像何老师一样不漏声色的让孩子能够体会并理解呢？