春江幼儿园“青年教师共同体”观摩活动记载
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活动名称
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大班语言：我的幸运一天
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活动
年龄段
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5-6
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教师
姓名
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徐惠芬
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活
动
过
程
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教师行为
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幼儿行为
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一、导入：观察封面，理解“幸运”的含义。
二、幼儿自主阅读，猜测故事情节变化，揣摩狐狸和小猪间的对话和心理。
你们觉得你谁的幸运一天?
（一）自主阅读第一段：第1—第4页。
这是谁的幸运一天？你是从哪里看出来的？（PPT）
从哪里看出来的？
我放给大家看看啊。（狐狸拿着个锅子要把小猪吃掉）小猪怎么样？
除了这一张画面，还有哪一张也看出来了？
你来说说什么地方看起来很害怕？
你从什么地方看出来的？还有谁来补充？那是什么？是热的冒汗还是害怕的？
小猪为什么会被狐狸抓住？
（二）自主阅读第二段：第5页—第21页。
你们觉得小猪有没有被吃掉呢？狐狸在干什么。会不会还要到书里去找。
1、了解故事情节
小猪被吃掉了吗？那狐狸在干什么？怎么洗澡的？洗澡要做些什么呢？（……）还有呢？故事看到这里了，你们有没有不明白的事儿啊？
刚才狐狸要吃掉小猪，现在怎么又给他洗澡、按摩、吃东西。为什么啊？有人说不可能，你来说说为什么不可能。（幼儿说不出）我们仔细看看，狐狸在做什么啊？（狐狸烧水、把小猪捆起来）那你们还觉得他们是好朋友吗？
2、揣摩角色对话及心理
（1）狐狸为什么会心甘情愿地为小猪洗澡、做午餐、按摩呢？
（2）揣摩小猪与狐狸的对话及心理。到底小猪对狐狸说了什么？（教师示范说小猪说自己很脏，难道你就不想给我洗个澡吗？）接下来小猪又会对狐狸说什么呢？到底是什么样的，我们一起来听一听。接下来就给小猪是了很多东西又要被送到锅里去了，但是小猪又对狐狸说了什么，狐狸就给小猪按摩了呢？为什么？恩我想想还是要吃掉的。你们有没有按摩过啊？（知道）看见过爸爸妈妈按摩吗？为什么要按摩啊？教师给一个小朋友按摩。有没有轻松一点啊？狐狸给小猪做了这么多事情啊？那么接下去发生什么事情了呢？会说什么呢？
（三）自主阅读故事最后部分。
小猪到底有没有被吃掉？你从哪儿看出来的？（PPT）
看到这里，你知道这是谁的幸运一天？
三、完整阅读绘本
1、师生共同阅读。
2、提问：为什么狐狸的幸运一天变成了你小猪的幸运一天了？
你觉得这是一只怎样的小猪？所以我们小朋友也要像小猪一样聪明，遇到困难的时候不慌忙，想办法。
四、活动延伸：观察封底。狐狸醒来后，它会想，怎么做？
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(运气很好，很快乐的一天)
（狐狸，狐狸想吃掉小猪。小猪 ，因为表情看起来很开心。）
（狐狸）
（从最后一张）
（很害怕、尾巴翘起来了）
（第三张）
（小猪看见狐狸一开门想把小猪吃掉就浑身大汗）
（尾巴都歪掉了）
（脸上有水）（汗）
（脚发抖、眼睛睁得很大，往后退了一步）
（没有。在洗洗澡）
（泡水，走）（吃东西、按摩）
（让他长胖一点再吃）（狐狸越安小猪都睡着了，然后把小猪抬起来吃）（因为他想让小猪开心一点）（因为小猪很脏）（狐狸跟小猪是一对好朋友）
（小猪说要让我吃胖一点再吃掉）
（把我的肉弄一弄就更好吃了）
（我刚刚吃饱，但是就算我吃饱了，肉还没有，要不你帮我按摩按摩，这样的话，肉就长出来了。）
（就是狐狸帮小猪按摩，轻松轻松，肉也轻松）
（小猪睡着了，把他抱走吃掉）（狐狸把小猪放进锅里，然后小猪又说了）
（你怎么这么烦，这次我不答应你了）
（勤劳的小猪，因为他自己很勤劳，所以想让他按摩）（聪明的小猪）
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评 析
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这是一节绘本阅读教学，教师是借助一本书来开展她的教学活动，没有华丽、繁琐的教玩具掺杂，始终让孩子书不离手，教师适当指导孩子进行自主看书，引导孩子梳理故事线索，让孩子通过猜测、判断、动脑筋、想办法看完整个故事。她会这么问孩子们，“你有什么不明白的地方呢？”然后大家说说，在老师的引导下一起解决不明白的地方，一起探个究竟。她的这种教学方法，打破了我们以前教师讲幼儿听的规律，彻底的实现了当今的素质教育，充分的体现了幼儿的主体性和教师的主导性。
我一直都有这样的困惑：怎样接过幼儿抛来的球？又怎样巧妙地抛回去呢？这个教师灵活的教育机智，对于出现的预料之外的问题，教师都处理得非常得当、巧妙，不露痕迹。教师示范说小猪说自己很脏，难道你就不想给我洗个澡吗？接下来小猪又会对狐狸说什么呢？（小猪说要让我吃胖一点再吃掉）到底是什么样的，我们一起来听一听。接下来就给小猪是了很多东西又要被送到锅里去了，但是小猪又对狐狸说了什么，狐狸就给小猪按摩了呢？（把我的肉弄一弄就更好吃了）为什么？（我刚刚吃饱，但是就算我吃饱了，肉还没有，要不你帮我按摩按摩，这样的话，肉就长出来了。）恩我想想还是要吃掉的。你们有没有按摩过啊？（知道）看见过爸爸妈妈按摩吗？为什么要按摩啊？（就是狐狸帮小猪按摩，轻松轻松，肉也轻松。师幼间轻松的互动着，你句我一语，听起来是那么的自然。
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