春江幼儿园“青年教师共同体”观摩活动记载
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活动名称
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情境阅读：啊呜
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活动
年龄段
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3-4
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教师
姓名
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徐惠芬
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活
动
过
程
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教师行为
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幼儿行为
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一导入故事，引起兴趣：
今天我们一起来听一个有趣的故事，故事的名字叫“啊呜”。“啊呜”会是什么呢？听完故事你就知道了。在森林里生活着四个好朋友，他们是谁？
一天， 它们一起来到森林里，看见了一幢房子。
二理解故事，大胆联想：
1．讲述故事开始：
l 播放“啊呜”，这是什么声音？屋子里会有什么呢？
2．大胆联想猜测：
l 小兔跑去看了看，害怕地逃回来说：“啊呜是圆圆的”，圆圆的会是什么东西呢？
l 小猴跑去看了看，害怕地逃回来说：“啊呜是白白的”，白白的会是什么呢？
l 小猫跑去看了看，害怕地逃回来说：“啊呜上面还有红色一点一点的”，红红的又会是什么呢？
3．欣赏故事结尾：
l 勇敢的小熊决定到屋子里去看看。圆圆的、白白的、红红的，原来是一只蛋糕呀！
三根据提示，操作体验：
1．播放“啊呜”声，听听、数数吃了几口蛋糕，播放课件验证。
2．幼儿人手1份“蛋糕”，根据声音提示，“吃”相应次数蛋糕。
集中操作：吃蛋糕
鼓励幼儿将听到的声音次数，用自己的小手在蛋糕上用力戳出洞洞来。
小结：听到几次声音，就“吃”几口，要不多也不少哦！
3． 今天老师也带来了一个蛋糕，先轻你找找蛋糕上的洞洞，然后听听声音，用手指来吃吃蛋糕。
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蛋糕、不知道……
小兔、小猴、小猫和小熊
鬼。
有小东西。
动物。
鸡蛋、西瓜、皮球……
鸭子、馒头、元宵。
太阳、樱桃、苹果、番茄。
幼儿倾听故事结尾。
幼儿根据音乐用手吃蛋糕。
集体操作。
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评 析
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在本堂教学活动中，老师就围绕主题“啊呜”这个声音主线引导孩子积极思维，大胆想象，并整合了认知、点数、科学等各方面的内容展开活动。幼儿在在游戏中既加深了对文学作品的理解，又完成了逻辑数理的感知，拓展了绘本的价值，提升了绘本的教育空间。本次活动采用情景体验法，教师巧妙地把“啊呜”声与数学领域结合起来，让幼儿进行手口一致的点数，选择的游戏符合小班幼儿的年龄特征。同时活动中才涉及了语言领域，在欣赏故事的环节中进行插入式提问，问问幼儿圆圆的会是什么？白白的会是什么？红红的又会是什么？让孩子发展了想象，训练了语言表达。在教学中，林琳老师尝试改变以往教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。
教师的游戏固然可以，但是我认为用手去“吃”蛋糕并去一边啊呜一边去戳一个洞洞有点牵强。孩子的操作材料橡皮泥，要实现成功的手口一致的点数有点不切实际，教师制作的PPT是可以清楚地与吃蛋糕的数量形成对应，可是孩子们在戳过一个洞后再戳第2吃第3次就搞不清楚了，所以这样的操作不太适合。两次吃蛋糕没有体现明显的层次性，在第二次拿出大的布艺蛋糕时请个别孩子上台去听声音戳蛋糕时坐在下面的孩子无法看见成了观众，我认为并没有体现层层递进的目标。本节活动里，老师的节奏太快，并没有孩子太多说话的机会，并且在最后的建议：实物实践实行目标2时，完成的有些牵强，并且孩子的参与性不是很高。
根据小班幼儿的年龄特征，操作材料选择上可以选择真实的比较好，可以选择比较小型的事物，比如小馒头，孩子们也可以实现手口一致的点数也可以吃一吃，第二次操作时老师不妨用真的蛋糕通过生生互动，领域自然朝社会发展请孩子们相互帮助，点数对应的蛋糕给好朋友吃，也实现了目标中情感友谊。也体现出层层推进，各领域相互渗透。
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