《基于小班化教学的师生有效回应实践研究》课题案例分析
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活动名称
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语言：红红的小东西
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活动
班级
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小1班
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活动
时间
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2012.11.16
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活
动
目
标
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1、通过看看、说说、猜猜、辩辩初步理解故事内容，认识几种红红的圆圆的物体。
2、学说对话，感受作品的趣味性。
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活
动
过
程
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教师与幼儿行为
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对教师及幼儿行为反思
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一．情境导入
出示PPT
师：你们知道这个会滚动的小东西是什么吗？
幼：太阳、苹果、橘子。
师：橘子是什么颜色的？
幼：橘黄色的。
师：对呀，我们这个红红的小东西是红红的。
幼：樱桃。
师：樱桃也是红红的圆圆的。
幼：西瓜。
师：西瓜里面是红红的，看，这个红红的小东西的形状是什么样子的？
幼：圆圆的。
师：对呀，颜色是红红的，除了吃的水果是红红的圆圆的，还有我们玩的玩具有红红的圆圆的小东西吗？
幼：皮球。
师：你们猜了这么多，可是红红的小东西也不知道自己是什么，他也要去问一问、找一找。
二. 看PPT初步理解故事
1.看PPT,讲述故事第一部分，学说短句。
提问：
（1）：小东西遇到了谁？
幼：樱桃。
师：是吗？仔细看看、想想。
幼：小老鼠。
（2）：你们听到小老鼠说了什么？（学说短句）
幼：你要是一颗樱桃我就一口把你吃掉。
师：他用自己的话把大概意思讲出来了，谁能用刚才小老鼠说的话来说一说。
幼：你不是一颗红樱桃，我一口把你吃掉。
师：你不是一颗红樱桃，听的很仔细哦，一起来说一说。
（3）：那红红的小东西和红樱桃有什么不一样？
幼：樱桃上面有那个。
师：这个是吗？我们给他一个好听的名字，小辫子。
过渡语：哦，它不是红樱桃，红红的小东西继续往前走。
2.看PPT讲述故事第二部分，练习对话。
提问：
（1）小东西又遇到了谁？
幼：小白兔。
师：看看，红红的小东西像小兔子的什么呀？幼：红眼睛和嘴巴。
师：嘴巴？嘴巴是红色的，但是是圆的吗？
（2）小东西对小兔说：“让我做你的第三只眼睛吧！”你们觉得小兔子会愿意吗？为什么？
幼：不愿意。
师：要说出不愿意的理由哦。
幼：三只眼睛不好看。
师:对呀，我们都只有两只眼睛，三只眼睛就变成什么了呀？
幼：怪物。
师：我们一起来听听小白兔怎么说的。
师：那老师来做红红的小东西，你们来做小兔子，一起来说一说？
3.看PPT提问，欣赏故事第三部分
师：小东西还不知道自己是谁呢,又继续往前滚了.小熊要过四岁生日了，可是小熊的家门口只有3盏红灯笼，那红红的小东西会不会是那第四盏红灯笼呢？为什么？
幼：不会，灯笼下面有须须。
师：你观察的很仔细哦。
幼：灯笼会一闪一闪的。
师：什么时候闪？
幼：晚上。
师：一闪一闪的会发光。
师：我们听听小熊会怎么说呢？
师：那我们男小朋友做红红的小东西，女小朋友做小熊，一起来说一说？
4.看第五幅图讲述故事最后一部分
提问：
（1） 最后小东西遇到了谁啊？你们看小猫怎么了呀？
幼：嘴巴像月亮。
幼：长胡子了。
师：它的衣服怎么了？
幼：小猫衬衫上的纽扣不见了
师：小猫身上的红纽扣不见了，所以她不开心，小朋友快帮小猫找一找。
(2) 找到啦，找到啦，哦，原来红红的小东西就是小猫的纽扣呀！
三． 完整欣赏故事
师：原来红红的小东西一路上发生了这么多有趣的事呢，下面我们再来完整的听一遍这个有意思的故事《红红的小东西》。你们可以跟我一起说一说小东西和小动物的话哟。
四、延伸活动
师：其实我们生活中也有很多圆圆的红红的小东西呢，我们一起去找一找吧！
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这里幼儿多次提及的物品都是只满足了一个特征圆圆的或者红红的，可能是由于我在引导幼儿观察时做的不到位，重点引导幼儿观察红红的小东西的形状、颜色。同时我又在思考是不是我们的目标定位过高，让小班上学期的孩子说出同时满足两个条件的东西是否难度稍高，这个要求是否能调整到课堂最后问是达到同时说出两个。在幼儿说到一个时就给予肯定。
幼儿说出教师预设范围之外的东西原因可能是1、老鼠的形象太过卡通。2、在讲故事时没有使用教棒帮助幼儿理解，小班的幼儿当出现3个或以上事物出现时易搞混。
学说短语，要求层层加深，在肯定幼儿的同时提出更进一步的要求。
在幼儿说到嘴巴。这个错误回应后我立即问嘴巴是什么形状的，要求幼儿关注红红的小东西是圆的，这时还有更好的方法，把问题抛给幼儿，“你们同意她的说话吗？”让幼儿去说，课堂本身就是给幼儿提供多说话的机会，让幼儿多说。
问什么时候闪是没有价值的提问，可以直接总结提伸，灯笼是会发光的。
若想要幼儿观察说出小猫不开心，可以强调让幼儿观察小猫的表情，让幼儿感受到小猫不开心。
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