活动名称

语言:

小黄和小兰

活动

班级

中2

活动

时间

11月份

活

动

目

标

1、对绘本简洁、鲜明的画面感兴趣，在看看、听听、说说中感受绘本故事的趣味。

2、对色彩的变化产生好奇和探究欲望，乐于大胆尝试。

3、体验好朋友在一起的快乐

活

 

 

 

动

 

 

 

过

 

 

 

程

 

教师与幼儿行为

对教师及幼儿行为反思

今天我们班来了一位客人，你们看看是谁？

二、师幼逐页欣赏故事，激发想象，体会故事的妙处。

2、这是谁的家，家里有谁？

3、谁是蓝爸爸，谁是蓝妈妈，为什么呢？

4、小蓝有很多好朋友，我们一起来数一数。

5、小黄就住在街对面，看看小黄家有谁？

6、小蓝和小黄这对好朋友经常一起玩游戏，瞧，他们在玩什么呢？

单从一个文本故事的角度而言，故事的确没有优美华丽的辞藻，也缺乏跌宕起伏的情节，更少了那种故事中美好的情感。至于故事中着意传递的那种色彩碰撞变化的科学现象，也算不得新奇。直白、平淡，这是我对《小兰和小黄》这个绘本故事的第一印象。然而，在这则绘本故事中，作者以撕贴的色纸构图：同一角色凭借简单巧妙的背景色彩的变化、方向位置的转换（挪移、拼贴、粘连、断顿等），使整个画面空间获得了一种异乎寻常的简洁、流畅和无限延伸的美感。孩子们在“跳一跳摘果子”的一系列读图、猜图之中，获得了成就感。

      整个阅读过程就是这样：看看，停停，议论议论，复又继续看下去......孩子们的思绪行走在猜想和印证中，沉浸于观察和讲述中，参与阅读、投入阅读的成就感、自信心、坚持性、一点点被激发，点燃，整个过程轻松自在，趣味盎然。对于中班幼儿来说，简单的画面在带来充分观察的同时，更给幼儿带来了想象和联想的时间和空间。孩子猜想着说的就是自己的生活、自己的故事，他们把自己最关心的、最喜爱的种种都融入到了这种猜想和表达之中。我在觉得有些浅显的同时，把人物的感情色彩加入到课堂教学中去，抓住小兰和小黄的兴奋的时候的心情，游戏的情节让孩子充分说，，当小兰和小黄回到家爸爸和妈妈不认识的时候，抓住孩子的心理特征，让孩子说说爸爸和妈妈不要自己把自己赶出门的时候，充分让幼儿说说自己的感受，在孩子说说议议的过程中感受到家庭的幸福、爸爸妈妈的疼爱有多重要。最后他们分别变回自己的开心的我心情和爸爸妈妈的对话中感知亲情的伟大。