常州市教科研课题研究活动情况登记表
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时间
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2012年 4月 12日
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地点
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会议室
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参加对象
及应到人数
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9
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实到人数
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9
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主持人
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薛媛
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活动
形式
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研讨
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研究的目的
（范围、方法）
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探讨常州童谣的教学策略
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主要内容（不够填写另附纸）
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薛：请徐老师说一说本次活动的策略，请各位老师思考。
徐：图片和多媒体展示每一句常州方言，让孩子直观的看到，情境表演，让孩子体验一下老鼠搬鸡蛋，课前用常州话与孩子交流，渲染常州话的氛围。
薛：谈到四个教学策略1、图片2、情境导入3、语言渲染4、表演
张：图谱与ppt图片相仿，是否该简单些
韩：多媒体和图谱可以舍去一样。
张伟娟:有了语言学习的氛围，但是听不懂的呢？而且没有人学习常州话，怎么兼顾两者。
刘：结合平时上课讲讲怎么办。
徐：先用普通话翻译，在学方言版
刘：不重在学会，站位要高，与其他方言融合，达到人与人之间的融洽。我们站在实践的层面上，我们怎么让孩子接受。小班是怎么做的呢?
张：从孩子中寻找常州方言介入的契机。
刘:学习方言童谣需要一个语言氛围，怎么进行语言氛围的渲染。
张伟娟：单个的词可以让外地的孩子学说，引起孩子的兴趣。
韩：出示一个尾巴、鸡蛋的时候可以让孩子学说。
刘：把难点在活动前期化解。在我们平时的教学中我们要提出多次出现、重点的词语练习。
薛：常州童谣怎么样让我们全园的孩子参与进去，现在谈谈徐老师本活动选材的价值所在。
刘：代表常州的特色，融入了常州地域的特点，方言是一种历史性的文化，常州方言代表我们区域的文化。
陈：有利于促进孩子爱家乡的情感。
韩：增加了孩子的知识，熏陶孩子的生活情感方面。
陈：通过常州方言童谣，让孩子在说家乡行话的行为，让孩子对其他方言产生好奇，促进地域间的交流。
张：在课上要关注外地的孩子，会不会让孩子失去兴趣？
刘：让这些孩子学会单词，让孩子有成就感。就不会失去兴趣。
薛：我们也研讨出了学习常州童谣的策略，希望各位老师使用该策略让常州童谣口口相传让孩子接受和喜欢。
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评价
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刘：本次活动在大家的思维碰撞下得出：常州童谣在教学中要注意重点词的学习，有点到面，突破难点。
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