常州市教科研课题研究活动情况登记表
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时间
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2012年 3月9日
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地点
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会议室
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参加对象
及应到人数
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9
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实到人数
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13
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主持人
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徐杨波
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活动
形式
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集体研讨
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研究的目的
（范围、方法）
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教学策略
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主要内容（不够填写另附纸）
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一一、上课老师张开研说说自己的童谣课策略
今天的不足之处是最后环节的创编，不是很到位，我一直鼓励他们多方面的创编，但是孩子没有能完整的创编出来，都是老师自己说出来的。
二、老师研讨
2、宋晴菲：这个童谣非常的吸引孩子，趣味性很足。一开始可以用乐器配合，能增加童谣的节奏感。第二段是不是可以只出示一个小兔子，让幼儿自由发挥想象。
3、第二个图片只出示兔子，却是发散孩子的思维，但是一开始用乐器可能会打乱孩子的节奏。这节课的第一节课的环节设计意图是什么？
4、张开研：这是新授课，不用乐器是因为在第一环节这样用会让孩子的注意力有所改变。不是很集中。用乐器打节奏是打不齐的，要根据孩子的已有经验。但是没有根据节奏念童谣。
5、张文娟：幼儿的思维没有得到发散，可以让孩子随便想象什么的。
6、赵园长：图谱的制作有点简单，比较小，需要大一点，可以方便孩子的记忆和理解。
7、周艺：张老师上课的节奏太快了，前面铺垫的不是很多，因为到后来孩子念童谣很多都不是很熟练。
8、赵园长：根据孩子刚升入中班，教案上说激趣导入，孩子因为太小，对这个童谣的有趣程度还不是很了解。不是童谣有趣，而是加入了象声词让孩子增加了孩子的兴趣。
9、陈蕾：张老师今天的推进策略还是挺好的，基本目的已经达到了。
10、 韩平：张老师的象声词使用的很恰当，但是张老师的图谱的摆放不是很科学，可以把错的图谱和改过的图谱放在一起，可以比较前后两个的区别。对于后面的创编还是挺有帮助的。
11、 蔡小美：我想提个问题：最后创编的童谣是不是要有一个完整性，既然是多元的，怎么总结？
12、 刘老师：相对的老说，需要扩散思维，但是张老师把孩子的思维都框死了，没有多元性。小小蝌蚪不一定要出示一个山，想这个的东西很多，改编和创编还有很大程度的不同。“哥哥的弟弟是哥哥”“公鸡生了个大鸭蛋”这个是2个错误，孩子理解起来确实很困难。还有出示一个山坡，可以从小小蝌蚪开始改编童谣。这堂课给我做了一个引领作用，童谣的创编可以从改编开始。
13、 童谣组4节课的侧重点：陈蕾的课是注重表演的，徐杨波的方言课是注重方言的重点词的提炼。张琴的课重点是小班童谣节奏的培养。张开研的课时注重如何去改编创编童谣。
15.陈蕾：好的教学策略是上好一节课的重要条件。
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评价
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赵园长：张老师很辛苦，做了很多的工作和准备。童谣的就是要孩子动口，动脑，动手。整堂课还是很精彩的。童谣是朗朗上口，不管从节奏还是内容的有趣程度。童谣还需要培养孩子的节奏感，从每一堂课做起。
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填表人：徐杨波
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