活动名称　　

小熊藏哪了　　

活动　　

班级　　

中班　　

活动　　

时间　　

10、20　　

  活　　

动　　

目　　

标　　

1、在理解故事的基础上，知道活动时不能独自离开，要注意安全。　　

2、知道遇到困难或需求帮助时会用适当的方式向成人求救。　　

活　　

动　　

过　　

程　　

教师与幼儿行为　　

对教师及幼儿行为反思　　

一、游戏导入唤醒经验　　

师：孩子们，你们喜欢玩捉迷藏的游戏吗？　　

提问：你是怎么玩的？躲在哪里？　　

游戏：捉迷藏　　

小结过渡：看来你们都很爱玩捉迷藏的游戏，在这个游戏中有找的人，有躲的人，一般躲的人都会藏在安全的、隐蔽的、不容易让人找到的地方。有个小动物也很爱玩这个游戏，我们一起来听故事《小熊，藏在哪里了？》　　

二、理解故事，获得经验　　

（一）理解故事第一段，小熊玩捉迷藏的前两次经历　　

 1、教师讲述第一段，出示PPT。　　

提问： 小熊两次都被妈妈找到了，会怎么想呢？　　

 2、听录音，理解小熊的心理变化。　　

（二）理解故事第二段　　

1、教师讲述故事第二段至小熊迷路。　　

 提问：这时小熊该怎么办呢？是继续往前走还是怎样？为什么？（引导幼儿用语言规劝小熊不要再往前走。）　　

过渡语：在生活中你们迷路过吗？　　

2、出示图片,引发交流：看看这两个小朋友怎么了？　　

 小结：不能独自离开爸爸妈妈或者老师，走得太远了会遇到很多麻烦和危险。　　

三、理解故事第三段，探讨迷路求救的方法。　　

1、出示背景图引发幼儿讨论：迷路的小熊怎样才能找到妈妈呢？你有什么好办法。　　

2、倾听故事第三段。　　

四、揭示结尾，提升主题。　　

1、理解故事结尾。　　

  提问：熊妈妈会对小熊说什么呢？　　

2、听录音，提升主题。　　

  提问：妈妈到底讲了哪一句重要的话救了小熊呢？　　

1、本节课上，老师采用了游戏的方式吸引了孩子的兴趣，在课前与孩子进行了捉迷藏游戏，动静结合。　　

2、在与孩子交流的过程里，老师的语气甜美，符合中班孩子的喜好。　　

3、在与孩子的交流中，对于孩子的回应过于机械化，感觉不是与孩子的交流，更像是麻木的说了一句一句背好的。　　

4、对于环节中插入与孩子日常生活接近的例子，点子很好，事例也很符合孩子的年龄特点，但是，对于这样的事例插入，感觉对整个教学或偶的那个并没有起到太多的作用。　　

5、幼儿对于老师提出的问题，能够清楚的说出自己的建议和想法。