时   间　　

2012.9　　

姓    名　　

黄枫　　

文章题目　　

通过美术活动促进幼儿心理健康发展的策略　　

学习内容：　　　　

幼儿面对人生发展中的很多关键期和最佳期，虽然他们还不能用语言把自己的想法、感受、需要清晰地表达出来，却能通过画面真实地反映出来。本研究主要是在幼儿园进行的绘画、手工、欣赏等美术活动中，通过幼儿的涂鸦活动、成长画记、展示反映心灵世界的专栏、美工区活动、其他领域的美术手段及美术教育活动，发现幼儿动作、认知、情绪、人际、性格和心理卫生等方面心理健康的状况和特点，研究促进幼儿心理健康发展的策略。　　

一、幼儿动作协调性发展的特点和施教策略（小、中、大）　　

幼儿躯体大动作与手部精细动作的发展水平处于正常范围，是心理健康的基本条件。在美术活动中，我们可以清晰地观察到幼儿动作的发展状态，主要观察幼儿大臂、小臂、手腕、手及手指动作的协调性。　　

二、幼儿认知发展的特点和施教策略　　

认知能力是幼儿生活与学习的重要条件，是心理健康的重要指标。幼儿图式表达能力优于语言表达能力，在美术活动中幼儿表现眼中和心中的世界不仅能反映出幼儿认知能力的强弱，也是促进幼儿观察辨别、具体形象思维、分析概括、再造想像等认知能力发展的有利途径。　　

1． 认识、了解各年龄阶段幼儿在美术活动中的认知发展特点 　　

2．通过美术活动促进幼儿认知发展的策略　　

三、幼儿情绪发展的特点和施教策略　　

1．幼儿情绪发展的特点　　

2．调节幼儿情绪的策略　　

四、幼儿人际关系发展特点及促进人际关系发展的策略　　

幼儿之间的交往是维持心理健康的重要条件，也是获得心理健康的必要条件。　　

1．通过活动和作品能更准确地了解个体幼儿人际关系发展的特点　　

2．在美术活动中促进幼儿人际关系发展的策略　　

五、幼儿性格发展特点和培养策略　　

幼儿期是性格形成和培养的关键期。美术活动是折射幼儿心理的一面镜子，他们经常借助美术这一形式，来表达他们内心深处的故事。　　

1．通过绘画活动进一步了解幼儿性格，了解他们的内心情感与需求　　

2．通过多种形式的美术活动培养幼儿的良好性格　　

此外，没有严重的心理卫生问题是幼儿健康心理的第六项指标。由于幼儿的先天遗传、气质类型及家庭教养方式的影响，一些幼儿会有心理健康的问题倾向。如，有的幼儿在活动时从不关注活动内容，参与很少，经常站在最后面旁观，喜欢独处，不与别人交流；有的幼儿在与老师或同伴对话交谈时不看对方，眼神游离、表情退缩、不理不睬；有的幼儿总往别人的纸上画，或自己画好后又故意破坏自己的画面等。有这些表现的幼儿需要我们多关注，分析出具体的原因。同时，我们还可以通过对幼儿作品的分析，体会幼儿的发展需要，帮助幼儿缓解压力、化解矛盾，促进幼儿情感的发展。　　

学习反思：　　　　

幼儿心理健康一直是人们关注的问题，但因为幼儿年龄的限制，不能用语言把自己的想法、感受、需要清晰地表达出来，却能通过画面真实地反映出来。这篇文章在绘画和幼儿心理方面的研究颇有心得，认真看完这篇文章，有所收获。美术教学活动作为幼儿喜爱的内容，应渗透心理健康的教育，把促进幼儿心理健康发展纳入教学目标，既重视幼儿认知能力的发展，又关注幼儿健全人格的形成，以促进幼儿身心和谐发展。看完这篇文章，教师在指导幼儿学习的过程中便有的放矢，我们会用心观察去幼儿在学习中的表现，用脑思考分析，最终解决问题，使幼儿进一步得到提高和发展。