春江幼儿园课题会议记录表
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时 间
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内容
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主讲人
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记录人
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2012.9.11
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小1班
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观看创意手工活动视频后的研讨：在多元思维的碰撞中，绽放诸多的震撼和思考。
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赵青
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周艺
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会
议
记
录
过
程
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赵青：“同课异构”，是指针对同一教材内容，由不同教师进行设计、构思，运用不同的方法和策略进行教学实践的一种形式。“同课异构”可以看作是教育“比较研究法”中的一种微观比较。其基本研究方法和着眼点是用“比较”的方法来看待“同”中之“异”。
徐惠芬：差异一：教学方法及策略。通过欣赏教师范例直接入题，让幼儿真切的了解太阳花制作需要的材料及基本步骤，以此激起幼儿想尝试的愿望，而后教师又示范并讲解了一次太阳花制作的过程，根据小班幼儿年龄特征，以重复的语言和行为让幼儿记住太阳花的整个制作过程。第二位采用游戏导入主题，激发幼儿参与活动的兴趣，而后通过魔术变变变中出示制作太阳花需要的材料，并在讲解和示范过程中让个别幼儿来参与，以此观察幼儿的掌握程度，在作品完成后让幼儿把自己的太阳花介绍给客人老师，既祛除了听课教师与幼儿间的陌生感又增进了幼儿的语言及交往的能力。
谢欢：差异二：教学风格。第一位：柔美的体态语，有亲和力，介绍制作步骤时条理清晰，语速适中，如孩子们的大姐姐般亲切。
第二位：语言丰富、生动，肢体语言夸张适合小班幼儿，有相当强的临场应变能力，如孩子们的伙伴一样，能与孩子玩成一片。
李倩云：差异三：材料投放。第一位：背景框（装衬衫的盒盖）、瓶盖、吸管、树叶、橡皮泥、音乐
第二位：幼儿认识过五官，捡过落叶；毛线、纸盘、筷子、双面胶、纽扣、小树叶、废物筐、快乐轻松的音乐
陈洁：相同一：有创意。生成活动，能从幼儿需求考虑设计教案、准备材料，艺术类教学活动只有有了创意才
会有亮点，才会更激起幼学习的兴趣。
周艺：相同二：生活化。充分挖掘并利用幼儿周围的生活化材料，贴近生活才能学起来更有兴趣，培养了幼儿自主探索的能力。
赵青：透过两位老师在手工教学活动中呈现出的差异，让我清晰地看到了两位关注点的不同，同样也留下了许多值得思考的问题。
手工活动的取材及运用手段？
手工活动中，教师该如何回应幼儿，如何提高回应的有效性？
如何促进幼儿灵活运用生活化材料？
小班幼儿已经有了初步的艺术表现力和创造力，但是在技能方面相对差一点。教师在教学活动的设计和组织中如何来平衡技能的练习以及创造力的发挥？
怎样介入幼儿的活动？介入到何种程度？
观点交锋、思维碰撞，只有在听课或上课后教师及时进行自我反思、自我选择、自我改进才能得到更好的自我发展。总之：通过这次的让我发现，“创意”在教育事业中正绽放着一股强劲的 “异”彩！
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