春江幼儿园“青年教师共同体”观摩活动记载
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活动名称
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百变积木
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活动
年龄段
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大班
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教师
姓名
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王大伟
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活
动
过
程
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教师行为
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幼儿行为
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一、自由构建探索
1、回忆、交流：你用积木搭过什么？
2、幼儿尝试用7块积木自由搭建
3、欣赏作品
提问：用7块积木，搭出来的作品为什么都不一样？
总结：因为大家用了不同的连接方法，所以7块积木搭出来的“作品”各不相同。
二、尝试有目的构建
（一）游戏一：一条毛毛虫
1、（出示毛毛虫图片）引导幼儿观察
2、交待规则：尝试用七块积木，做一条身体连接在一起的毛毛虫。
3、幼儿尝试构建毛毛虫。
4、交流：你是怎样让毛毛虫的身体连接在一起的？
（二）游戏二：会变长的毛毛虫
1、引导幼儿相互比较，看看谁的毛毛虫最长？
2、交代规则：让你的毛毛虫变得更长。
3、幼儿尝试“修改作品”构建更长的毛毛虫。
4、幼儿“修改”后再次比较、交流：你的毛毛虫是怎样变长的？
5、总结：积木连接的孔越少，毛毛虫就越长。
（三）游戏三：会扭动的毛毛虫
1、（出示毛毛虫玩具）引导幼儿观察比较积木毛毛虫与绒布毛毛虫的区别——扭动
2、交代规则：让你的毛毛虫扭动起来。
3、幼儿尝试构建会扭动的毛毛虫。
4、幼儿“修改”后再次交流：你是怎样让毛毛虫扭动起来的？
5、分享总结：两块积木只要连接一个孔，毛毛虫就可以扭动了。
三、交流分享游戏感受
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关注积木不同的连接方法以及产生的不同效果，感受积木的多变
用仅有的7块积木尝试构建一条能连接在一起的毛毛虫，引发构建的兴趣和热情。
引导孩子在操作构建中，通过比较发现积木不同的连接方法可以使毛毛虫变得更长的秘密。
用硬硬的积木尝试构建一条“柔软”的会“扭动”的毛毛虫，进一步引发认知冲突，挑战孩子，不断激励孩子探索尝试，筛选出能让毛毛虫变得最长又“柔软”的连接方法，体会成功的快乐。
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评 析
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一、活动设计精妙。挖掘教育的元素
二、课堂结构精简。两节课都用了三次探究。第一次自主探究，让儿童自主尝试，允许孩子出错。第二次探究就是观察、比较这样的一种探究，之后老师再跟孩子一起探究比较。第三次探究时间比较长，组织归纳，然后重点的讲述。比如两块积木只要连接一个孔，毛毛虫就可以扭动了。科学课一定要找到探究点。
王老师教学语言精练。怎么推断的，一分钟怎么样，第一次孩子怎么样，第二次孩子怎么样，第三次孩子怎么样，表现在与孩子互动的过程中的要素。
四、重点、难点的指导精到。收与放、问与答、跟孩子的互动、什么时候小组互动、什么时候能难一点、什么时候找原因，都很精练。
课堂精彩，设计精妙，课堂精简，语言精练，指导精到。
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春江幼儿园“青年教师共同体”观摩活动记载
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活动名称
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三角形大变身
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活动
年龄段
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大班
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教师
姓名
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王大伟
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活
动
过
程
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教师行为
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幼儿行为
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（一）出示简单的三角形，引出主题
1、看看我们今天来研究什么？——三角形，说说三角形长的有什么特点？
2、你在哪里见过三角形的东西？是做什么用的？
3、今天我们来玩玩三角形，大家能不能用积木来做一个三角形？
总结：搭三角形的时候积木要每搭一层少一格。
（二）三角形变变变
1、三角形变金字塔——出示金字塔PPT
（1）金字塔是什么形状的？和三角形比一比，有什么不一样？
（2）能不能用搭三角形的办法来做一座金字塔呢？
（3）说说看，你觉得用什么办法？
总结：搭金字塔的时候要每搭一层少一圈。
2、金字塔变亭子——出示亭子的PPT
（1）这是什么建筑？你在哪里见过？
（2）能用积木做一个吗？积木不够了怎么办？
（3）看看它和金字塔有什么关系？
3、亭子变成中国馆——出示世博会中国馆的PPT
（1）这是什么？你觉得它什么形状的？
（2）和亭子比较一下，两个有什么不一样？
（3）能不能把亭子变成中国馆？
总结：中国馆从下向上变的越来越大。
4、想一想：怎么能变成高楼大厦？
5、分享交流：
（1）这个庞大的建筑是谁做的？你有什么感受？
（2）只要一起动脑筋，大家齐心协力就可以把一个小小的三角形变成雄伟的建筑作品了。
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由观察和谈话引入主题。
尝试用语言来表达制作和探索的过程。
三角形的第一次变形。让孩子们在观察比较中发现平面与立体的不同，试着思考搭建金字塔的方法。
第二次挑战。尝试迁移已有的经验进行搭建。
第三次挑战——对三角锥进行翻转变形。
城市让生活更美好，因为我们可以快乐地住在一起，不同建筑合体的过程是大家齐心协力的结果，在情感总结和经验提升中结束活动。
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评 析
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让孩子学了这节课迁移到生活中游戏的元素里面，给孩子的这种思维的含量、智力和能力带来的挑战给孩子带来更大的乐趣。既要符合儿童的兴趣，又要在原有的经验上进行适度的挑战。让孩子在玩中乐学。课堂真实简单，让孩子的思维层层推进。
挖掘教材的教育价值和元素，设计成有层次的活动，放手让孩子自己去做，然后就让孩子发现错误，错误了以后再怎么样。怎么样去观察比较，怎么样去提炼策略，怎么样让孩子举一反三。
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春江幼儿园“青年教师共同体”观摩活动记载
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活动名称
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蘑菇房子
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活动
年龄段
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中班
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教师
姓名
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马叶佳
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活
动
过
程
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教师行为
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幼儿行为
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一、理解故事内容，熟悉角色对话。
1、这是一幢什么房子？这个故事的名字就叫“蘑菇房子”。绿草地上，有一座可爱的蘑菇房子，今天有许多朋友要去蘑菇房子玩。
2、一会儿就来了第一位朋友，看看它是谁？（边画边猜：胖胖的身体尖尖的嘴，大大的眼睛细细的腿，有鸡冠有肉垂，三根羽毛长在尾。）
3、小母鸡刚刚走进来，就来了第二位朋友，（边画边猜：第二位朋友是圆圆的头胖胖的身体，胖胖的手胖胖的腿，还有两个胖耳朵。）
4、小熊刚进来不久，第几个朋友来了？这个朋友有很多地方和小熊很像，都有胖胖的头胖胖的身体，胖胖的手胖胖的腿，还有圆圆小小的眼睛，不过它有一对大大的耳朵，还有一个特别的鼻子。小象会带什么礼物呢？
5、三个朋友刚刚进来，小狐狸就来了。小狐狸怎么会进不去？是不是有个坏主意？”
二、模仿角色对话，尝试表演故事。
现在4个好朋友都到了蘑菇房子里，真开心呀，我们也一起玩玩这个蘑菇房子的游戏好吗？我来做蘑菇房子，你们来演小母鸡、小熊、小象。你们是谁？等会你们进来了就和我一起做蘑菇房子，等你们都进来了，我还是做蘑菇房子，你们都做小狐狸。（共同完整讲述故事）
三、好主意。
每当小狐狸有了一个好主意，蘑菇房子里就升起一颗爱心。小狐狸还有许多好主意会是什么呢？每个人回去都为小狐狸想一个好主意，好吗？
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幼儿自由回答
集体回答
集体回答
集体回答
幼儿举手讲述
幼儿分组表演
共同讲述
幼儿举手回答
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评 析
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故事的选择来说，他的内容是非常整合的，故事描述非常生动形象，描述了一些可爱的小动物，还包括小狐狸的可爱，从整个故事的呈现来说，既有动物的特征，又有礼物的多选，狐狸的行为转变非常符合儿童的心理变化。
运用的形式也是多元的。
首先，采用了老师变化边将的方式，来引发孩子看看想想说说，这个部分凸显的是动物的特征。
第二、她又利用孩子讲，老师画的方式，既能够激发孩子的兴趣，又渗透重复作画的方式。
最后、它能够根据中班孩子的年龄特点，开展故事表演，来引发孩子的兴趣。进一步激发孩子理解故事内容，喜爱这些小动物的情感。
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春江幼儿园“青年教师共同体”观摩活动记载
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活动名称
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最佳守卫
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活动
年龄段
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大班
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教师
姓名
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马叶佳
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活
动
过
程
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教师行为
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幼儿行为
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一、招守卫。
1、你们知道守卫的意思吗？
2、你觉得哪些动物能做守卫来保护羊群呢？说理由。
二、过三关。
1、第一关：比什么？有几个小动物过关了？（测量验证）
小结：做守卫需要高大的动物，这样才能看得远，更好的保护羊群。
2、第二关：比什么呢？看看这次谁会被淘汰？（验证表格）
小结：守卫不仅要高大，还要有力量，这样才能打败大灰狼。
3、第三关：为什么做守卫要灵活？我们来看看山羊公公想了个什么办法来考他们的灵活性？这次谁过关了？谁淘汰了？
三、投票选拔
1、山羊公公想请小朋友先来选选看，这三个动物里，你认为谁最适合做守卫。（幼儿投票，旁边表格统计数字）
2、仔细的观察三个动物做临时守卫的图片：
第一天， 老虎做临时守卫，老虎在干什么？小羊和狼呢？
第二天， 猩猩做临时守卫，大猩猩在做什么？小羊和狼呢？
第三天， 猎狗做临时守卫，猎狗是怎么做的？小羊和狼呢？
3、你们看了三个动物的表现，现在有没有人要改你的选票啊？说理由。（幼儿再次投票，旁边表格再次统计数字）
过渡：小羊们会选谁呢？我们来听听看。（完整讲述故事）
四、为故事命名
1、你想知道故事的名字吗，如果是你，你会为这个故事取个什么名字呢？
2、这些名字里你们最喜欢哪一个？
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幼儿自由讲述
请幼儿举手回答
请幼儿举手回答
请幼儿举手回答
幼儿投票
幼儿观察图片
幼儿根据已有经验加上现有经验重新投票
幼儿举手回答
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评 析
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故事具有有趣的情节、丰富的内容。故事由山羊公公聘请守卫而引发的。渗透的是守卫的标准，选拔的办法。而且一些数学的元素很自然的融合在里面，还呈现出动物的特征：山羊的睿智、猎狗的用心、还有动物们一种竞争的心态。
呈现问题情境、引导孩子去观察、思维判断表达，谁能够胜出，谁又被淘汰。引导孩子参与故事的情节。（投票选择）而且在过程中引导孩子进行两次投票。让孩子通过应聘者的行为来进行观察思维判断。最后对自己的第一次选择进行反省，并且从新选择。使孩子在原有经验和现有经验之间有一个比较清晰的理解、选择。
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