基于小班化教学的师生有效回应实践研究》课题观察记录
|
观察对象
|
刘丹
|
性 别
|
女
|
年 龄
|
|
|
班 级
|
大五
|
观察教师
|
徐菊
|
观察时间
|
2012、10
|
|
观察片段：语言《找家》导入部分
师:红色可以画什么?
幼儿:草莓、花、红旗、苹果、太阳、红领巾、衣服、西瓜、红色的剪刀
师：什么水果是红色的？
幼儿：火龙果
师：嗯，有一种水果只有秋天才有，是什么？
幼儿：枣子
师：枣子干枣子对吧
幼儿：石榴
师：嗯，对了。
师：蓝色的可以画什么？
幼儿：蓝色的花、衣服、蓝莓、天空
师：有什么东西永远都是蓝色的？只能使蓝色的？
幼儿：书、衣服
师：衣服不会只有一种颜色哦
幼儿：
绿色可以画什么？只能是绿色？
幼儿：草，树叶，黄瓜
师：黄色可以画什么？
幼儿：金子、黄色的鸡蛋、香蕉、菠萝、桔子、小鸭身上的毛，星星、月亮、小鸡、菊花、梨
|
|||||
|
分析教师和幼儿行为，提出合理建议：
从导入部分可以看出，老师是在拓展孩子的思维，丰富孩子的生活经验以及为后面的诗歌内容做铺垫，虽然提问的方式是采用了层层递进。但是孩子回答的问题老师没有给予相应的回应和小结。而且当孩子回答到了老师要的答案时，老师就积极地做出回应，如果没有就一带而过。从以上片断可以看出，孩子对蓝色比较陌生，所以回答蓝色时就只有两个孩子回答出书和衣服。孩子对自己熟悉的颜色就会说出很多此颜色的物体。这跟孩子的生活经验有关系。
|
|||||
关闭窗口
打印文档