《基于小班化教学的师生有效回应实践研究》课题案例分析
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活动名称
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数学：比一比
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活动
班级
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中四班
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活动
时间
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2012.10
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活
动
目
标
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1.初步理解数的守恒，能不受物体大小、形状及排列形式的影响来比较6以内的两组物体是否一样多。
2.逐渐养成思维的准确性，敏捷性。
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活
动
过
程
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教师与幼儿行为
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对教师及幼儿行为反思
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一、创设情境，激发兴趣
师：今天小兔和小狗拎着篮子高高兴兴地去蔬菜店买萝卜啦！菜买完了，小兔说：“哈哈，看，我篮子里的萝卜都满出来了，我买的多，你买的少。”小狗不服气，于是，他俩就吵起来了。小朋友，你们能不能来评评理，究竟谁买的多谁买的少呢？
小结：这下小兔、小狗明白了，不管是大篮子还是小篮子，萝卜的数量都是6，他们买的一样多。
二、观察感知，操作体验，交流分享。
1、幼儿分组观察、感知大小、形状不同数量6的守恒
（1）大辣椒、小辣椒
师：蔬菜店里的蔬菜可真多，请你看一看这是什么？谁多谁少？你怎么知道的？还有什么办法知道他们的多少？
小结: 比较两组物体是不是一样多，不能只看物体的大小，要比一比他们的数量，我们可以用数一数或一一对应的方法。
（2）西红柿、青菜
师：看看这些是什么？他们谁多谁少？为什么？
小结：比较两组物体是不是一样多，不能只看物体的形状，要比一比他们的数量，我们可以用数一数或一一对应的方法。
过渡：蔬菜店里还有许多的蔬菜，看看这些蔬菜你认识吗？他们是怎么排队的？
（3）出示排列方式不同的蔬菜，感知数量6的守恒
a、观察，感知排列方式不同
b、讨论、交流：这些蔬菜一样多吗？
c、小结：这些蔬菜虽然排列的形状不一样，但是我们数一数之后发现，他们一样多。
2、操作、探索体验数量6的守恒
过渡：小朋友们真聪明，蔬菜店的老板想邀请你们玩玩具呢。
（1）每张桌子上都摆着一筐雪花片，请你先数6个雪花片，然后用这6个雪花片，搭出你喜欢的东西，最后和你的好朋友说一说你搭出来的是什么。
（2）经验交流、共享
师：谁来说一说你用6个雪花片搭了什么？
小结：虽然只有6个雪花片，但是可以插出许多不同花样，小朋友们可真能干！
三、拓展延伸：联系生活
今天我们发现很多物体大小、形状、排列形式不同但他们的数量相同，平时小朋友也可以找找我们生活中有没有这样的东西？
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在教学活动中，我先创设买菜-吵架的情景导入，孩子们注意力集中，但是由于年龄的限制，孩子们觉得大篮子装的多，小篮子装的少，不会按照我设计的思路说下去，因此我不顾孩子的矛盾疑惑，自说自话进行小结，没有引导幼儿，也没有给幼儿更多的思考空间，过于仓促。
其次，在引导孩子感知体验6的守恒时，揭示用数数和一一对应的方法是最好的办法时，如何做的教育无痕这是值得思考的。
最后的拓展延伸环节形同虚设，对孩子的影响不大，显得苍白无力
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