《基于小班化教学的师生有效回应实践研究》课题案例分析
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活动名称
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社会活动：打电话
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活动
班级
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中班
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活动
时间
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2012.10
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活
动
目
标
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1、 能记住自己家人的电话号码，知道几种常用的
特殊电话号码，初步了解电话与人们的密切关系。
2、 会用向中心对折的方法折纸电话。
3、有主动与人交往的意识，愿意与更多的朋友交往
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活
动
过
程
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教师与幼儿行为
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对教师及幼儿行为反思
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一、出示电话，引导幼儿说出自己家人的联系方式
1师：幼儿园里有点事，想请XX小朋友爸爸妈妈帮个忙，请问我怎么能找到他们呢？
相继追问：电话真方便，我们可以随时找到想找的人，与他们说话，谈事情。那你能说出自己爸爸妈妈的电话号码吗？
二、了解电话的相关信息并学折电话
过渡：你们真厉害，都知道爸爸妈妈的电话号码了呢！
1、《幼儿画册》说说知道的电话号码
两两成一组，交流有突然事件出现的时候可以打哪些电话号码
师：看，着火了，那该打哪个电话号码呢？发生交通事故，该打什么电话？……（火警119、报警110、医疗急救120、交通故事122、电话查询114）
2、折电话
2、教师示范折法，幼儿尝试学折电话，折好后找个朋友练习打电话
三、延伸活动
鼓励幼儿与教师、朋友、亲戚打电话
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活动第一部分，创设了情境，引起幼儿的兴趣在幼儿说出他们爸爸妈妈的电话号码时对孩子进行鼓励表扬，但是缺少总结提升，这个时候应该让他们认识到知道爸爸妈妈电话号码的用处。值得反思与修改。在第二个环节中，反复强调最常用的电话号码，教学方式不够灵活，显得有些枯燥，应该创设游戏环节，加强与幼儿的互动，提升对幼儿的有效回应，在活动过程中我没有对幼儿的回应生成做相应的处理，致使措施许多教育的良机。回应是对幼儿回答的一种评价，对课堂的进展起着推动作用，应该加强对这方面的引导。
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