春江幼儿园课题组活动设计稿
执教人 陈蕾
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活动名称
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童谣：小熊过桥
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活动班级
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中班
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活动时间
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2011-11
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设计意图
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童谣是深受幼儿喜欢的儿童文学作品之一，它语言简练，内容有趣，形象生动，朗诵起来朗朗上口，幼儿容易理解和学习。
中班幼儿连贯性语言开始发展，他们运用语言交往的积极性有一定的提高，想说、愿意交流他们感兴趣的事物。他们喜欢童谣，但是由于思维直观形象性的特点，他们对作品的理解还存在着一定困难。本班幼儿已具有学习童谣的经验，但仍存在词汇量不够丰富、对一些形容词的理解不够准确的问题；在朗诵童谣时，由于不能感受理解作品做表现的情感，所以也不能较好地做到有表情地朗诵童谣。
根据中班幼儿的年龄特点，结合本班幼儿的现有水平和学习需要，我选择了童谣《小熊过桥》。此童谣篇幅短小，通过小熊过桥前后的心情变化塑造了一只勇敢小熊的形象，内容有趣，通过教师的引导幼儿可以理解。而且童谣词汇生动，如“立不稳、站不牢、心乱跳”，通过学习可以丰富幼儿的词汇量。本次活动的重点是帮助幼儿理解童谣内容，特别是帮助幼儿理解小熊过桥前后的心情变化，让幼儿从中获得积极的情感体验。本次活动的难点是引导幼儿根据小熊过桥的心情变化较有表情地朗诵童谣，基于上述的解读，本次活动的设想是先以提问走独木桥的经历导入活动，唤起幼儿原有过桥的经验；接着再借助flash中形象生动的画面帮助幼儿理解童谣内容；最后通过听教师朗诵、看挂图、表演等多种形式引导幼儿学习童谣，进一步激发幼儿参与活动的积极性，培养幼儿认真倾听、大胆表达的良好习惯。
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活动目标
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1、喜欢参加童谣活动，感受童谣语言的丰富和优美。
2、理解童谣内容，体会小熊过桥的情感变化，丰富词汇：立不稳、站不牢、心乱跳，并能根据小熊过桥的不同心情较有表情地朗诵童谣。
3、 能认真倾听同伴发言，知道遇到困难要勇敢面对，有勇敢的精神。
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活动准备
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1、经验准备：利用散步时间带幼儿一起走过独木桥
2、物质准备：“小熊过桥”的flash、ppt、响板。
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活动过程
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幼儿与教师行为
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评析与建议
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一、经验导入，激发兴趣。
二、观看flash，了解童谣内容，并能大胆表达自己的想法
三、运用ppt，理解童谣，学习童谣。
四、运用多种形式朗诵童谣。
五、以“小熊过桥、共同庆祝”的形式结束活动
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师：今天早晨，我们在晨间活动的时候走过了独木桥，小朋友站在桥上有什么感觉啊？
师：有一只小熊它也想过桥，我们一起来看一下它发生了什么事？（观看flash并提问）。
1、提问：动画中讲了一件什么事情？
2、总结：原来是小熊想要过桥，可是他自己不敢过去，哭着要妈妈，后来鲤鱼鼓励他不要害怕，在鲤鱼的鼓励之下，小熊终于过了桥。
1、完整欣赏童谣，理解童谣内容。
师：现在老师要把我们刚才的动画故事编成一首童谣，听你们仔细听。（教师完整朗诵。）
师：听完了童谣，你有什么感觉？
2、结合图片理解童谣，学习童谣。
1）、出示ppt，幼儿说到那一句就点击那一幅图，一起学说童谣。
师：这是一首很好听的童谣，请你说说看，你刚才听到了什么？
2）、引导幼儿理解词汇：立不稳、站不牢、心乱跳。
师：小熊一开始站在桥上的心情是怎么样的？童谣里是怎么说的？
3）、引导幼儿学说童谣中的对话。
师：小熊站在桥上很害怕，他说了什么话？后来鲤鱼跳出水怎么对小熊说的？
4）、引导幼儿体验小熊过桥的心情变化。
师：小熊刚开始过桥的时候心里有什么感觉？过桥之后感觉怎么样？
1、用响板打节奏，有表情地朗诵童谣。
1）、教师示范朗诵。
师：（出示响板）今天老师带来了一样乐器，看一看你们认识它吗？它的名字叫响板，下面老师要用响板为童谣伴奏，请您们听一听，用响板念童谣和不用响板念童谣有什么不同。
师总结：响板伴奏可以增强童谣的节奏感，让童谣听起来更有节奏，更有趣！
2）、教师用响板打节奏，幼儿跟节奏朗诵。
师：请你们也来试试加上响板念童谣。
2、用动作表演童谣。
师：除了加上响板念童谣，还可以加上什么念童谣？（动作）
请你们配上你的动作，我们一起来念一念这首童谣。
（教师表扬几个动作做的好的幼儿，再来一次。）
师：小熊过了桥心情很高兴，它真是个勇敢的孩子。我们一起到外面去跳舞庆祝一下吧。
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附儿歌： 小熊过桥
小竹桥，摇摇摇，
有只小熊来过桥。
立不稳，站不牢，
走到桥上心乱跳。
“妈妈，妈妈快来呀！
快把小熊抱过桥！”
河里鲤鱼跳出水，
对着小熊大声叫：
“小熊小熊不要怕，
眼睛向着前边瞧！
一二三，向前跑！”
小熊过桥回头笑，
鲤鱼乐得尾巴摇。
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