感恩这个词是从我们出生开始就一直强调的，长辈老师从小教导，就连电视电影中也充斥着此类题材，照理在耳濡目染下，孩子或多或少应该有感恩的概念。但是就当下的状况来说，感恩这两个字成了挂在嘴边的大道理，却难以真正落实到实践中去，或者说难以让孩子真正把感恩铭记于心并能与日常生活紧密融合。口头呼吁和说教能起一定作用，但却极为有限。让孩子记住这些大道理也不是感恩教育的最终目的，引起孩子的共鸣才能让这个话题不只是空谈。
感恩教育在孩子中并没有达到预期的效果，我认为有一下几点原因：
首先，口头教导脱离孩子的理解。很多家长懂得感恩教育的重要性，并不厌其烦地对孩子进行感恩教育，其出发点肯定是好的，但是其结果却不尽如人意。其实我们都忽略了一件事：在给孩子灌输这些大道理的时候，是否考虑到了他们的认知水平。这时候的孩子有很强的学习能力，他们能很快记住大人说过的话，但他们只是简单的记忆，并没有真正理解，也就是说这些感恩教育并没有引起孩子的共鸣。
所以，不管是家长还是教师，在对孩子进行感恩教育的时候，一定要站在他们的角度上。可以以小型活动为载体，让孩子们体验恩情。通过话剧表演、现场辩论、真情演讲等活动，让孩子体味到什么是“恩”，哪些人、事、景、物是需要我们感谢和感激的。同时我们还可以通过讲故事的方式，引导孩子理解其含义。
其次，教育脱离实践。感恩不像讲文明懂礼貌一样具有较强的实践性。实践是孩子熟悉认知的重要过程，反复练习是加深记忆的有效手段。由于感恩这种行为的难操作性，难以引起孩子对其的普遍认同。所谓熟能生巧，缺少了这个潜移默化的过程，我们怎能要求孩子在实践中运用自如。
所以，注重实践是加深孩子理解的重要方式。以团体活动为手段，让学生在实践中学会感恩。团体活动是集体合作的项目，任何一个人离开他人都无法单独完成，任何一个人的缺失都可能导致整体的失败。集体活动是达到孩子认识到这点的最有效的方式。如果每个孩子都有如此的认识，那么更容易拥有一颗感恩、博爱的心。让孩子从活动中体验感恩，并回归现实生活，从点滴做起，在生活中实践感恩。
第三，教育的功利性。感恩就如慈善，是怀着博爱之心无私地去馈赠，不计较付出与得失。当下的教育让孩子误以为感恩就是孝顺，就是感激那些有恩于自己的人。这当然也没有错，但却有很强的片面性。这会让感恩成为了一种赤裸裸的等价交换。显然，这并不是感恩的真谛。感恩教育的最终目的是培养孩子的健全人格，更是培养他们博爱的生活态度。
通过感恩教育，让孩子懂得对生活和他人心存感激，学会理解和关爱他人。不断增强学生的报恩意识和提高报恩能力，学会如何回报祖国、父母、学校、老师、同学、朋友和他人。
让孩子在感恩教育中学会知恩、报恩，更重要的是施恩。在知恩、报恩的基础上，要培养孩子尽自己所能、主动地去帮助身边需要帮助的人和事的意识和能力；关心他人，热爱生活的态度。
总之，实施感恩教育，能使孩子树立责任意识、自立意识，同时克服奢侈、攀比、享乐等毛病。让孩子们在温暖中学会感恩，从而在潜移默化中感悟为人处世的基本道理，具备文明生活的基本素养。
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