多元化教学手段，提高幼儿学习童谣的兴趣　　

3—4岁的幼儿是语言发展的关键期，语言又是生活中词汇的不断丰富、积累、运用产生的。随着年龄的不断增长，小班幼儿逐渐进入语言发展的关键期。根据小班幼儿的年龄特点和心理特征，在选择童谣时，要为小班幼儿选择篇幅短小、形象生动（动物）、富有童趣、节奏感强、有一定的韵律，读起来琅琅上口的童谣，而且童谣的思想要健康向上，具有游戏性、娱乐性等。童谣可以幼儿的生活经验为基础，从易懂、易理解的角度出发来引导幼儿领略我国语言的神韵美，激发幼儿的求知欲，丰富幼儿知识。　　　　

一、以玩为先导，培养幼儿说童谣的兴趣。　　　　

玩是幼儿的天性，也是幼儿最喜欢的活动，在玩中求思，在玩中育情，从而达到教学目的。在我们的生活中，有很多内容是通过童谣反映出来的，也就很贴近孩子的生活，那么就拿孩子生活的中常见的东西导入，幼儿便很快进入游戏的情节中。他们的情绪很快被调动起来，融入在童谣温馨、愉快的氛围中。　　　　

二、辅以动作记忆，让幼儿说的轻松。　　　　

在童谣的教学过程中，有些童谣是很容易理解的，但是也有一些难念的句子连在一起，念起来比较拗口，幼儿朗诵到那儿就会口齿不清，吱吱唔唔地不会念，所以教学中要把动作融入进去，边做动作边朗诵童谣，孩子掌握起来就容易多了，一旦忘记，不需要老师的语言提示，只要一个动作，孩子们就能想起童谣的内容，同时增强了孩子们学习童谣的兴趣。　　　　

三、运用现代化教学手段，让幼儿说的更有效　　　　

在开展童谣教学时，还可以注重FLASH的运用，这样会使幼儿的注意力更集中，兴趣会更高昂。因为现代化教学手段越来越发挥了它的优势，集声音、画面为一体，生动形象，颇受幼儿喜爱和接受。孩子们会有声有色地跟着动画学说童谣，在欣赏的过程中也就学会了儿歌。