《手工制作中培养幼儿创意能力的实践研究》课题学习笔记
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时 间
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2012年10月
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姓 名
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许银天
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文章出处
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《传统手工活动引入幼儿园教育的调查》
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学习内容:
一、问题的实质在早期的手工教育中出现了两个误区：一、把教学的定位放在孩子是否能够做出一件漂亮的手工作品作为教学的目的，注重技能技巧的培养。二、在教学中，教师过多地考虑教材的内容、组织形式和方法的新颖、完整上，而忽视了幼儿的主体性地位，对幼儿的能力、兴趣和需要考虑不够。
二、手工创新教育活动的特点（三个方面）：
①创造培养和模仿学习相结合
②感知、思考、创造相结合
③各种知识的有机结合
三、手工创新教育活动的组织设计
第一层次：欣赏各种优秀作品，引起幼儿的学习欲望。
第二层次：幼儿亲自体验、尝试操作的过程。
第三层次：引导幼儿逐步扩展手工活动的范围。
四、手工创新教育活动的实施过程
1、命题的设计与研究2、提出培养目标3、预热阶段4、辅助材料5、组织教学
五、手工创新教育活动中应注意的几个问题
1、创设情景2、感知讲述3、注重幼儿的创造表现4、评价小结
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学习反思:
手工是靠手的技能和使用简单工具对材料进行加工的一种造型活动。在人的童年和少年时期，如果没有依靠双手精细的、灵巧的动作激活抽象思维区域，那么将会影响人今后一生的发展。所以手工对幼儿的发展至关重要。教师应指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其它活动。幼儿园手工活动实施途径应至少包括：专门的有组织的幼儿手工活动课教学，一日生活不同环节中手工活动的渗透。手工活动同其他领域教学的有机整合等。
手工材料五花八门，方法多种多样，一张纸、一块布、一个盒子、一片树叶，都可以信手拈来，随意制作，而且其中蕴涵了从观察到思维、从认识到操作、从想象到创作等多种教育契机。因此，要从孩子们的兴趣入手，挖掘手工活动中的各种教育因素，引导孩子积极思考，大胆创造，从而培养出“心灵手巧”的宝宝。当然，首当其冲的还是培养兴趣，其次教给孩子制作的基本方法，创造的余地也必须留给孩子。进而用丰富多彩的范例使孩子充分感受美，表现美。再者可以给孩子设置不同程度的做做玩玩活动角，平时收集各种废旧物品，让孩子在自由活动时去摸摸、试试、做做。
手工活动是幼儿园艺术领域重要内容之一，应调动各项积极因素，以促使幼儿园手工活动能够充分发挥其教育作用。
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