《手工制作中培养幼儿创意能力的实践研究》课题学习笔记
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时 间
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2012年9月
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姓 名
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许银天
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文章题目
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《通过美术活动促进幼儿心理健康发展的策略》
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学习内容：
当下幼儿出现不同程度上的心理健康问题。
一、幼儿动作协调性发展的特点和施教策略 （小班、中班、大班）
二、幼儿认知发展的特点和施教策略 1． 认识、了解各年龄阶段幼儿在美术活动中的认知发展特点（涂鸦期 象征期 形象期）不同时期呈现不同特点，拥有不同的表现。2．通过美术活动促进幼儿认知发展的策略 在情境游戏中回忆想像，在生活活动中积累经验，在肢体动作中感知细节，在语言故事中想像创造。
三、幼儿情绪发展的特点和施教策略
1．幼儿情绪发展的特点
成人所有的8种情绪(生气、害怕、难过、嫉妒、焦虑、快乐、自信、同理心)，幼儿期也都会存在，并有其独特的表现形式。
2．调节幼儿情绪的策略
通过美术活动反映情绪的题材，引发幼儿积极向上的情绪体验。
四、幼儿人际关系发展特点及促进人际关系发展的策略
1．通过活动和作品能更准确地了解个体幼儿人际关系发展的特点
（与家人关系，伙伴关系）
2．在美术活动中促进幼儿人际关系发展的策略
在游戏中增强伙伴间的友情，用作品宣传展示，让别人了解自己。
五、幼儿性格发展特点和培养策略
1．通过绘画活动进一步了解幼儿性格，了解他们的内心情感与需求
发展均衡，活泼好动，大胆冲动，胆小拘谨。
2．通过多种形式的美术活动培养幼儿的良好性格
线描画让粗心的孩子变得细心。玩色游戏让胆小的孩子更勇敢。添画让孩子减少依赖。手工活动让坐不住的孩子有耐心。
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学习反思：
幼儿正处于身心发展的关键时期，幼儿心理健康一直是倍受人们关注的问题，心理健康对幼儿各种行为的影响和渗透力有目共睹。而心理健康教育是无处不在的，它与幼儿一日生活的各个环节和教学活动都有着紧密的联系。但因为幼儿年龄的限制，不能用语言把自己的想法、感受、需要清晰地表达出来，却能通过画面真实地反映出来。教师只有在指导幼儿学习的过程中有的放矢，用心观察去幼儿在学习中的表现，用脑思考分析，尽量做到物质环境与心理环境并重，技术环境与人际环境兼顾，努力创设幼儿与幼儿、幼儿与成人互动的环境，才能使幼儿的心理向着健康的方向发展，为幼儿一生的发展打好基础。
美术教学对提高幼儿整体的心理发展水平，稳定而积极的情绪，健康良好的性格，和谐的人际关系等方面都有着独特的意义和作用。所以，作为教师在幼儿美术教育中，也应尝试渗透心理健康的教育，并树立正确的教育观念，发挥其特殊的教育功能，为幼儿心理和谐健康的发展创造条件。
利用美术活动培养幼儿的良好的情绪情感。利用美术教育增强幼儿自信及意志品质的形成。利用美术教育提升幼儿的合作能力并建立良好的人际关系。从而要创设良好物质环境，提供自由创作和表达的空间，树立正确美术教育观念，以此来发展积极健康的幼儿心理。
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