一、幼儿动作协调性发展的特点和施教策略

1、小班

2、中班

3、大班

二、幼儿认知发展的特点和施教策略

1． 认识、了解各年龄阶段幼儿在美术活动中的认知发展特点

2．通过美术活动促进幼儿认知发展的策略

三、幼儿情绪发展的特点和施教策略

1．幼儿情绪发展的特点

2．调节幼儿情绪的策略

四、幼儿人际关系发展特点及促进人际关系发展的策略

1．通过活动和作品能更准确地了解个体幼儿人际关系发展的特点

2．在美术活动中促进幼儿人际关系发展的策略

五、幼儿性格发展特点和培养策略

1．通过绘画活动进一步了解幼儿性格，了解他们的内心情感与需求

2．通过多种形式的美术活动培养幼儿的良好性格

     幼儿期的孩子，更易受环境和家长教养方式的影响，如对幼儿无条件迁就或要求过高、过严，不给幼儿提供交流、宣泄、表达的机会，缺少人文和民主的交流和互动等问题，造成幼儿出现不同程度上的心理健康问题。幼儿面对人生发展中的很多关键期和最佳期，虽然他们还不能用语言把自己的想法、感受、需要清晰地表达出来，却能通过画面真实地反映出来。

幼儿在不同的年龄段的动作协调性也是不同的，我们要根据幼儿的年龄特征设置适合幼儿发展的活动，并在活动中促进幼儿的成长。当然美术就是一个促进幼儿发展的良好方法。美术活动是折射幼儿心理的一面镜子，他们经常借助美术这一形式，来表达他们内心深处的故事。

幼儿和我们成人一样有着情绪，在他们的美术作品中可以体现，例如涂色等。我们可以在班级建立反映幼儿情绪作品的专栏，教师通过解读幼儿作品中的情绪问题，与之互动，解决问题。鼓励每个孩子画成长画记，记录、表现、宣泄、转移自己的不良情绪，并伴以每日一讲，让幼儿学习清晰地表达出自己的情绪。

     幼儿之间的交往是维持心理健康的重要条件，也是获得心理健康的必要条件。我们老师要通过幼儿的美术作品观察到幼儿细微的情绪变化。在平时的区域活动中给幼儿提供绘画的机会，让幼儿说说画画家里人、好朋友、邻居或其他人在一起的事情，加强对人际之间正常的亲情、友情关系的理解。在游戏中增强伙伴间的友情。