活　　

动　　

目　　

标　　

1.理解散文诗内容，激发欣赏散文诗的兴趣，感受作品优美的意境。　　

2.能参照原文进行联想，仿编。用动作绘画的方式表达自己对诗歌的感受。　　

活　　

动　　

过　　

程　　

教师与幼儿行为　　

对教师及幼儿行为反思　　

师：小树叶离开了妈妈，会飘到哪里去呢？　　

    幼A：飘到房子上。　　

    幼B：飘到马路上。　　

    幼C：飘到小河里。　　

    幼D：飘到草地上。　　

    师：小树叶到底飘到哪里去了呢，让我们一起来听一听。说完我就开始播放最后一个页面散文中最后一句是，“小树叶飘到大树妈妈的脚下，大伙抱成一团，好像在说，‘妈妈，天气渐渐冷起来了，我们给您焐焐脚，让您暖暖和和过好冬’。”这句刚听完，幼儿就开始七嘴八舌的抢着说，　　

    幼A：“我的脚很冷，妈妈就帮我捂的。”　　

    幼B：“我手冷的时候，妈妈用她的手捂住我，我一会就暖和了。”　　

    幼C： “我脚冷了，妈妈就用手捂住我的脚。”……　　

球接还是不接。当老师想跟孩子们继续活动的下一个环节时，孩子们适时的抛给了老师“妈妈也给我捂脚的”这样一个话题，表现了孩子们对散文中某些句子的理解。这个环节并不是活动中所预设的，也是老师事先没有预料的，如果和孩子们扯远了孩子欣赏散文的任务就不能达到，对孩子们突然抛给老师的球，接与不接还要看老师的态度。　　

。“接过孩子抛过的球“是瑞吉欧教学法的一句名言。当幼儿把球直接抛给老师的时候，老师何时接，以什么力度接，什么方式接，才能更好的再把球抛给幼儿，这是值得老师深入思考与探讨的一个问题。