时   间                                  　　　　

2012年9月　　

姓    名　　　　

宋晴菲　　　

文章题目　　　　

　　通过美术活动促进幼儿心理健康发展的策略　　

学习内容：　　　　

  心理健康的问题日益引起人们的关注，但多数人还认识不到青少年甚至成年人的心理健康问题爆发于当前，其根源却埋藏于幼年时期。幼儿期的孩子，更易受环境和家长教养方式的影响，如对幼儿无条件迁就或要求过高、过严，不给幼儿提供交流、宣泄、表达的机会，缺少人文和民主的交流和互动等问题，造成幼儿出现不同程度上的心理健康问题。　　

   幼儿面对人生发展中的很多关键期和最佳期，虽然他们还不能用语言把自己的想法、感受、需要清晰地表达出来，却能通过画面真实地反映出来。本研究主要是在幼儿园进行的绘画、手工、欣赏等美术活动中，通过幼儿的涂鸦活动、成长画记、展示反映心灵世界的专栏、美工区活动、其他领域的美术手段及美术教育活动，发现幼儿动作、认知、情绪、人际、性格和心理卫生等方面心理健康的状况和特点，研究促进幼儿心理健康发展的策略。　　

学习反思：　　　　

幼儿心理健康问题正受到社会的广泛关注，正如《纲要》中指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。在幼儿期就进行心理健康教育是十分必要的，这与人格的可塑性有紧密的联系。人格会随着现实环境的多样性和多变性而或多或少地发生变化，尤其是正在形成中的幼儿人格还不稳定，易受环境的影响。而美术活动是幼儿最易接受的美育内容之一，有其独特性。美术教育作为幼儿喜欢的内容，应渗透心理健康的教育，把促进幼儿心理健康发展纳入教学目标，既重视幼儿认知能力的发展，又关注幼儿健全人格的形成，以促进幼儿身心和谐发展。　　

而我们在开展美术手工活动时也要为孩子营造一个和谐的氛围。首先，在美术活动中师生应建立平等的对话关系，教师在教授一些必要的技能技巧和作适当的指导外，千万不要指挥幼儿按照成人的意图进行活动，当我们要求孩子挺就爱那个的同时也别忘了给孩子一个倾诉的空间。其次，要提供充分的时间让幼儿交流、对话。因为幼儿对艺术作品的感觉是带着直觉成分的，这种直觉往往转瞬即逝，留出充分的时间可以让幼儿彼此欣赏、彼此交流，找到同伴作品中值得学习的地方，让幼儿学习欣赏他人搭建平台。　　

    虽然我们一直在研究创意手工能为孩子带来什么，但是对于心理发展的建设是我们都没有关注的。现在，我们知道了这一点，就更应该在平时的手工活动中多关注孩子，关注孩子的成长。