《手工制作中培养幼儿创意能力的实践研究》课题学习笔记
|
时 间
|
2012.10
|
姓 名
|
张伟娟
|
|
文章题目
|
传统手工活动引入幼儿园教育的调查
|
||
|
学习内容：
一、手工创新教育活动的特点可概括以下三个方面：
①创造培养和模仿学习相结合②感知、思考、创造相结合③各种知识的有机结合
二、手工创新教育活动的组织设计
第一层次：欣赏各种优秀作品，引起幼儿的学习欲望。
第二层次：幼儿亲自体验、尝试操作的过程。
第三层次：引导幼儿逐步扩展手工活动的范围。
三、手工创新教育活动中应注意的几个问题
1、创设情景 2、感知讲述 3、注重幼儿的创造表现 4、评价小结
当前，在早期的手工教育中出现了两个误区：一、把教学的定位放在孩子是否能够做出一件漂亮的手工作品作为教学的目的，注重技能技巧的培养。二、在教学中，教师过多地考虑教材的内容、组织形式和方法的新颖、完整上，而忽视了幼儿的主体性地位，对幼儿的能力、兴趣和需要考虑不够。
我们本着“尊重幼儿需要”的原则，重新深入研究了幼儿园的手工教育活动，并主张将手工教育与创新教育结合起来，培养幼儿的良好素质。
|
|||
|
学习反思：
在手工制作的过程中，我们要培养幼儿的创新意识。但是，在我们的手工教学中，有许多老师都没有创新意识，我想这是因为我们学习的少，制作的少，导致幼儿也不知从何创新。所以，我们要在教学中要有意识的将创造培养和模仿学习相结合，要让幼儿去感知、去思考、去尝试创造。我们还要根据幼儿的年龄特征，引导幼儿将各种知识的有机结合。手工制作中教师的评价十分重要，老师们要与幼儿共同欣赏作品，并且肯定每一位幼儿作品的长处与闪光点，激发其对手工活动的兴趣。手工制作的创造力对于幼儿思维发展具有长远的意义，我们一定要让幼儿在看看、想想、做做中发挥创造潜力，从而开发幼儿的智力，提高幼儿的素质。
|
|||
关闭窗口
打印文档