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2012.10

姓    名

张琴

文章出处

小班幼儿的提问艺术

学习内容

幼儿语言教育的目标可以概括为倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读几个方面。但是，如何更加有效的引导幼儿发现问题、思考问题，而后结合自己的经验和想象，运用自己的语言进行表达呢？作为教师，我们要做一名有心人，巧妙地提出自己的每一个问题，才能更好的促使幼儿语言能力的发展，为幼儿一生的学习与发展打下坚实基础。

一、提问应具有导思性

小班语言教育活动中的提问，应从启发、激励孩子的思维出发。

二、提问应具有想象力

　　小班语言教育的活动中，应设计能培养想象力的问题。

三、提问应具有推理性

　　语言教学活动中的提问还应充分展示推理过程，而不是过早、过急的去寻求统一的认识。推理是思维发散性，多向性的高度概括。推理性的提问，有助于培养孩子的创新意识，从而提高他们解决实际问题的能力。

四、提问应具有双向性

　　我们在组织幼儿进行活动的过程中，应提出具有双向性的问题。常言说得好，一个巴掌拍不响。提问题也是如此，如果只有老师的提问，没有孩子的疑问，亦不能很好的激发幼儿发言的积极性，一切的进步都是由疑问开始的。教师在向孩子提问的同时，应引导幼儿自己提出问题，这样的互问互答更能帮助幼儿语言流畅，思维深刻。

五、提问应具有幽默感

　　我们在组织幼儿活动的时候，应把握提问的时机，运用幽默、诙谐的问题调节枯燥乏味的活动气氛，孩子们富有趣味性的回答亦能促进其思维的发展。孩子们富有童真、童趣的回答，外加幼儿自编的动作将使你耳目一新，倍感亲切。把活动的气氛推向一个新的高潮。宽松的、具有幽默感的活动氛围更能调动幼儿发言的兴趣，使幼儿自由、主动地进行表达。

学习反思

幼儿期出于语言发展的关键期，对于这一时期的孩子教师应为孩子创设一个宽松的语言交往环境，让孩子想说、敢说、喜欢说。这就对教师发出了挑战，怎样才能让孩子想说、敢说、喜欢说呢？学习了本篇文章让我有了一定的了解。我们要多提能激励孩子思维的问题，多提能培养孩子想象力的问题，提问还要充分展示推理过程，要提具有双向性的问题，我们要把握好提问的时机，幽默诙谐的提出问题，从而调动孩子学习的氛围。