春江幼儿园“青年教师共同体”观摩活动记载
|
活动名称
|
藏在哪里了？
|
活动
年龄段
|
小班
|
教师
姓名
|
应彩云
|
|
|
活
动
过
程
|
教师行为
|
幼儿行为
|
||||
|
1、引起兴趣、关注故事的名字。
猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏？
你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？
小结：森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，真有趣。我们跟他们一起玩吧！
2、观察图片，讲述故事内容
（1）出示内页封面，观察讨论
有哪些动物朋友在捉迷藏？
谁来躲，谁来找呢？看，小动物们想了个什么办法解决问题？
小结：小动物们真聪明，用猜拳的办法来分工，小狐狸输了，它对朋友们说：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。”
（2）寻找动物朋友
片段一：（1）看小狐狸找到谁了？
（2）你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？
（引导幼儿完整讲述：小兔子躲在石头后面。）
片段二、三、四：（1）小狐狸还找到谁了？
（2）在哪里找到的？
（引导幼儿完整讲述：小兔躲在大石头后面，小松鼠躲在大树后面；小鸭躲在花丛里；小象躲在草丛里）
片段五：（1）小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？
（2）小鹿躲到哪儿去了？你们帮小狐狸找找。
（3）你发现小鹿躲在哪里？
（4）为什么小狐狸找不到小鹿呢？
（追问：小鹿躲在哪儿？它的角露也出来了，为什么大家没有发现呢？小动物们把鹿角当成什么了？）
小结：小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它！
3、完整欣赏故事，拓展延伸
朋友们都被小狐狸找到了。你还记得他们都躲在哪里吗？
（1）教师完整讲述故事
（2）做游戏：捉迷藏
|
捉迷藏
狐狸、小鸭、小象，小白兔
猜拳
石头后面
孩子不清楚鹿的特征
|
|||||
|
评 析
|
在《藏在哪儿》这件课中，应老师除了关注幼儿的语言学习之外，还注重幼儿的认知和情感培养，在游戏中体验和学习。在捉迷藏的游戏前，老师开展幼儿体验活动（剪刀石头布），让幼儿了解游戏规则，体验游戏的乐趣，使课堂动静结合，充满乐趣。在这个捉迷藏的游戏中创设了低成本的游戏情景，让幼儿共同游戏共同生活，丰富孩子的生活经验。同时在游戏中对于遵守规则，获得胜利的孩子，老师引导他们为自己欢呼，为自己加油，鼓励自己，培养孩子的自信心。同时老师还提供棒棒糖作为奖励，这个措施使孩子对游戏的兴趣更加浓厚，也加强了孩子对这个游戏规则的学习，孩子有了更大的动力，想在游戏中做的更好。在课堂中，老师用充满情趣的语言引导孩子，使孩子充分体验了游戏的乐趣，培养孩子和他人相处的能力，也增强他们的自信心，更好的融入班级活动。看了应老师的课让我感觉享受了一场视觉盛宴。
|
|||||
春江幼儿园“青年教师共同体”观摩活动记载
|
活动名称
|
语言：猜猜我有多爱你
|
活动
年龄段
|
中班
|
教师
姓名
|
应彩云
|
|
|
活
动
过
程
|
教师行为
|
幼儿行为
|
||||
|
一、导入
应老师：起立，跟那么多老师招招手，嗨…对，谢谢！应老师：好，请坐。跟他们打好招呼了，（拍手）看看眼前这个人，眼前的，对，这个。（用手指着自己）。嘿，眼前这个人，哪里看他呀（走到一个小朋友面前示意他看自己）。看我，好，孩子们，认识我吗？（拿凳子坐下）认识吧？
老师：哦，有人知道…
应老师：谁告诉你的？谁告诉你的？我们从来没见过对吧？不过没关系。今天应老师要和小朋友一起玩玩，听听故事，做做游戏，好不好？
应老师：诶，今天应老师带来了一本书。你看，（手举书本，示意电视视屏上的画面）这本书上的字你认识吗？小点，你看得清吗？认识吗？
应老师：认识吗？呃，这个字不认识？（指着电视视屏上的“我”）。应老师：这个字认识吧？。你（指着小朋友）！有人认识。这个是“你”，这个呢？。
应老师：有。你不是也认识字吗？诶，认识字的人等会会这本书看得很好（扬着书本），很有意思的。（指着电视视屏）来，我有…什么字？
应老师：多。不是全认识吗？这什么字？
应老师：对！（指着电视视屏）我有多爱你。这个字什么字？
应老师：诶，好。我有多爱你。这两个字，猜猜…什么字？哦，就叫…什么？应老师：猫猫啊？
应老师：哦，倒是蛮像猫猫的，对。那个蛮像猫的，（动作）叫什么字？
应老师：他说叫猜猜（手指那个小朋友），有人说叫猫猫。应老师说，他（手指）说的对。这两个字念“猜猜”（指着电视视屏）。好，这么多字当中，其他的字你都可以不认识，但是一定要认识这个字（指示），什么字？应老师：对。一定要认识这个字，因为这是一个关于爱的故事。
二、阅读图书（PPT）
1.这个故事讲的是谁和谁的爱的故事？
（扬起书本，用手指示）你猜猜，它是关于谁的爱的故事？谁的？看看封面。谁？（环顾小朋友）应老师：小白兔。还有吗？小白兔，除了小白兔还有谁？应老师：哦，大兔子。对，就是兔妈妈。小兔子和兔妈妈，这本书就是关于小兔子和兔妈妈爱的故事。这个故事说什么呢？我们仔细听听啊，好。开始了啊。
2.我们一起听一听这个爱的故事
（看视频，音乐响起…）
应老师：故事，猜猜我有多爱你。晚上，小兔子该上床睡觉了，可是它拉着妈妈的长耳朵不放，要她听他说话。他说：妈妈，猜猜我有多爱你。妈妈说：呦，这我可猜不出来。小兔子说：我爱你有这么多（做动作，把手臂张开）。它把手张开，张到无法再张开。兔妈妈也把手张开，张到无法再张开（动作），说：我爱你有这么多。小兔一看，哦，那可真多呀。孩子们，小兔子用了一个什么动作来表示对妈妈的爱的？
应老师：张张看，无法再张开，张开手还说什么？妈妈，我爱你有…应老师：…这么多。对，怎么说？我爱你有这么多。
应老师：好了，你们都张开了对吧，应老师来试试，我代表妈妈。妈妈也把手张开，张到无法再张开（动作）说：我爱你有这么多。孩子们，干嘛小兔子和兔妈妈都要把手张开，张到无法再张开（动作）。
应老师：哦，因为很爱你，因为爱的很多，对吗。
应老师：到底是小兔子爱的多呢，还是兔妈妈爱的多呢。谁敢跟我比比，谁把手张开（动作），张的大。谁来跟我比，谁敢？
应老师：哦，他要跟我比。把手张开，张到无法再张开。
应老师：已经张到后头去了啊。
应老师：好，小兔子用了这个动作，还用了一句话说：我爱你有这么多。我们再来猜猜小兔子还会用什么方法表示对妈妈爱的。（音乐响起…）小兔子把手伸的高高的（做动作，把手臂举的老高），说：妈妈我爱你一直到我的手指头。妈妈也把手伸的高高的（动作）说，我爱你一直到我的手指头。小兔一看，哦，那可真高啊。小兔子又在原地一蹦一跳的说：妈妈，我跳的有多高，我就有多爱你。妈妈也在原地一蹦，蹦的老高，说：我跳的有多高，我就有多爱你。小兔一看，哦，那可真高啊。孩子们，小兔子又用了两个什么方法表示对妈妈爱的?
应老师：好，表示完了吧！心里有爱要表示出来噢，都表示完了吧？表示完了，我来看看啊，你们看看我的爱多还是你们的爱多？妈妈在原地一蹦，蹦的老高（应老师蹦了起来）我跳的有多高，我就有多爱你，谁有蹦的比我高的？
应老师：（轻拍上边那个幼儿的头）还是我比你高，
我的爱比你多。。。。。小兔就这样和妈妈说着说着来到了山脚下，看到了一幅很美的图画，孩子们，小兔子看见美景里面有些什么？
应老师：小河、小路、随便你说，都有对吧？还有小草，这里是什么？应老师：竹子，这个太小了看不清楚。这是什么？竹子，对。小兔子，看到了有那么多东西，看见吧？小兔子看到那么多东西，它就用这个看到的东西来表示对妈妈的爱。它怎么表示的呢？听好哦，心里有爱要表示出来的哦。它说，妈妈，竹子有多高，我就有多爱你。你猜猜小兔子还会用什么来表示对妈妈的爱的？来，谁来说 ？你来说。
三、谈话活动
出示图片：星星、太阳、房子、围巾、西湖？
应老师：孩子们，你们看到了什么？什么字？
老师：广州。广州也不认识啦？啊，这是什么？大海、太阳，对。这是什么？啥？围巾？对，这个…月亮、星星，这个呢？这是什么树？柳树。好了，这是什么？高楼，好。谁可以用这当中的一样东西表示对别人的爱？我请举手的，哦，我请嘴巴没有声音的，举着手就可以咯。好，你来说，大声点儿。
应老师：我爱上他了，我爱上他了，嘿嘿，孩子们，生活当中让你表达爱的事可多呢，我们再继续看看，小兔子说着说着怎么了？（音乐响起，师旁白）“说着说着，小兔子有点累了，他望着天上朦朦胧胧的月亮说，‘妈妈，我爱你从这里一直到月亮那！（动作）’说完，就躺在草堆里睡着了。妈妈看了看他说，‘傻瓜，知道吗，我爱你从这里到月亮那里，再从月亮那里回到这里！（动作）’说完，吻了吻他，抱着他一起睡着了。孩子们，这个故事爱多吗？在家里，你最爱谁呢？”
应老师：哦，你的爱最多，全说完了，你在家里最爱谁？
应老师：哦，你的爱已经到表姐了，哦，家里都有我们最爱的，好，小伙子，你说说，你最爱谁？
应老师：哦，也爱爷爷奶奶，除了家里最爱的，在幼儿园里，小伙伴里有你最爱的吗？爱不爱？好的，你爱哪个老师呢？
应老师：应老师和小朋友只认识了那么一点点时间，谁已经爱上我了，爱上我的人举手？哦，我也爱上你们了，对，我爱上他了，爱上我的人举手，我也爱上你们了，好，孩子们，今天晚上，中午睡觉的时候，别忘了，对你的爱的那个伙伴说说，猜猜我有多爱你？今天晚上回家的时候，睡觉以前，别忘了家里的那个你最爱的人说猜猜我有多爱你？一会跟大家再见的时候，别忘了对应老师说，猜猜我有多爱你？好了，和大家再见！
|
众小朋友：（与老师一起做动作，招手）。
小朋友：应老师。
众小朋友：应老师，应老师。
众小朋友：好。
众小朋友：认识。
众小朋友：我。
众小朋友：有。
众小朋友：多。
众小朋友：爱。你。
众小朋友：爱。
小朋友：猫猫。众小朋友：（笑）
小朋友：猜猜。
众小朋友：爱。
小朋友：小白兔。
小朋友：大白兔。
众小朋友：（做动作，把手臂张开）。
小朋友：这么多。
众小朋友：我爱你有这么多。
小朋友：因为她爱他很多。
众小朋友：对。
小朋友：我敢。
众小朋友：（做动作，把手臂举的老高）。
众小朋友：树、山
小朋友：山有多高我就有多爱你。小河有多长我就有多爱你。小草有多多，我就有多爱你。竹子有多长我就有多爱你。
众小朋友：广州。
小朋友：妈妈，爸爸妈妈爷爷奶奶……
小朋友：我在家里最爱表姐。
小朋友：爷爷奶奶。
小朋友：刘老师。
|
|||||
|
评 析
|
看完应老师的课心里暖暖的，非常的感动，让我想到抱着我们班孩子时的感受：暖和温馨。这个课中老师引导幼儿说出了一个句式。当孩子说出：山有多高我就有多爱你。小河有多长我就有多爱你。小草有多多，我就有多爱你。竹子有多长我就有多爱你。我感到很惊喜，孩子心中有爱，表达出的语句才有爱，通过这个节他们说出了心中的爱意。
这节课中孩子在活动中通过猜一猜、做一做、说一说的方式体会到浓浓的爱。最后情感得到了提升。
|
|||||
|
活动名称
|
综合：百家姓
|
活动
年龄段
|
大班
|
教师
姓名
|
应彩云
|
|
|
活
动
过
程
|
教师行为
|
幼儿行为
|
||||
|
一、介绍一下自己的名字
1、老师：我是###，介绍一下你自己，你叫什么？
二、知道百家姓
１、找自己的姓
1]你有没有发现，刚才我们介绍的名字，是由姓和名组成的。我姓“应”（出事汉字“应”）。你姓什么？
2]这里有一些中国字，你去认一认，有你的姓吗？请你把它（卡片）拿来。
3]这里有多少姓？
师：你的姓，这里有吗？
师：这里有多少姓？
４］那我们在座的伙伴有几个？
５］我们１６个人，怎么会只有１３个姓呢？（引发对同姓者的关注）。
２、共同的姓
１］你们是同姓，哦，我们伙伴之间有同姓的。嗳，你家里谁和你同姓？
师：一般地说，家里大多数的爷爷、爸爸、你、哥哥姐姐弟弟妹妹，和你同姓，（也有少数是妈妈和你同姓——如果班上没有与母亲同姓，就不说。）
2]除了班上、家里，有和你同姓的，这里那么多老师，有和你同姓的吗？请你去问问、打听打听。
老师：你有兴趣去打听打听，有谁和你同姓的？
老师：有兴趣地去问问
3]来说说，你找到几个同姓的？
活动中：
老师：我们有时间限制，倒数10、9、8、7、……好，请各就各位。（等坐定）你找到和你同姓的人吗？
老师：请找到的先来说说，你找到了几个？我们写“人”一笔表示一个人。
……找到的人不多，5人……请一个没找到的：“你是怎么找的？你问问。”
老师：哦~这样问怎么找得到呢？礼貌一点啦（俯身在其耳边：请问谁姓赵？）
老师：（边纪录边）谁有兴趣来找找？
老师：看看，这里那么多人中，哪个姓是最多见的姓？
老师：你怎么知道？
4]同姓是亲人。
老师：同姓的人还多着呢。可是，怎么会有那么多同姓的人呢？你仔细看看，你家里和你同姓的爷爷、爸爸、你，你们怎么会同姓的呢？ 那是因为爷爷把姓传给了他的后代爸爸，爸爸又把姓传给了他的后代你、哥哥姐姐，家里那些和你同姓的人是一家人！是亲人！
那么，班上和你同姓的人是一家人吗？
老师：其实啊，传说很久很久以前，同姓的人是一家人，同姓的人是亲人。
再看看，班上同姓的人，有没有一点像亲戚的样子？
活动中：
幼：他们有一点像的……我和同姓的老师也有一点像的，我们都是双眼皮……
３、不同的姓
１］找不同姓的人
老师：：除了这些姓，你还知道别的姓吗？幼儿愣了一下，我追问：“你妈妈姓什么？”同时提示“这里没有的别的姓”，引导孩子用排除法思考。
２］请找找这里，哪些老师和我们不同姓的？找到了，请老师用小纸片写下来。
过程中，老师提示：知道怎么找了？
老师：看看。
３］百家姓
老师：（顺势）知道吗？中国人的姓远远不止这些。
——音乐：祖海《百家姓》。
老师：（出示《百家姓》的前十五个姓，与歌曲同步地）中国人的姓还远远不止这些（重复是为了加强表达）。属于中国人姓名中的姓，有500多个呢，这本《百家姓》里全记着，只要是中国名字，你的姓在《百家姓》里一定找得到。
这些姓啊，由我们的祖先，传给他的后代——儿子、孙子，一代一代，子子孙孙，一直传到了我们这里。哦~你们还会传下去吗？ 传给谁？对，由你、你的子孙，一直传下去。只要有中国人，就一定有百家姓；只要一叫出我们的姓名，世界上的人就知道：我们是中国人。
我接应：可以，只要你和家里人商量好，因为一般是男的传的。
三、了不起的中国人
1、这些都是中国人，你能叫出他们的姓名吗？（出示了不起的中国人的相片）哪些人与你同姓的？
2、这些人因为很了不起，才让世界人民知道他们的名字。你想办法了解一下，与你同姓的那个名字，做了哪些了不起的事情？我们以后再来聊聊
|
学生介绍
大家一起说，为了加快活动的节奏。
一起念一遍。幼：我没拿到……
让孩子自己数，大班孩子有自己的数数方法。
幼：点头。
幼：11个……13个……孩子数：１６个。
幼：因为我姓李，他也姓李……还有，他们两个是一样的姓……幼：爸爸和我同姓……爷爷和我同姓……弟弟和我同姓……姐姐和我同姓……妈妈和我同姓……
幼：找到……没找到……
幼儿：“谁姓赵？”(哄堂大笑。)
幼：请问哪位老师姓赵？（立刻有人举手）。数一数……3个
幼：黄！
幼：有7笔……有7人……
幼：不是。
幼：……
幼儿寻找。（幼儿边找边贴在展示板上）
幼儿惊呼：真多啊！
一个女孩：我可以传给儿子吗？女的可以传吗？
|
|||||
|
评 析
|
应老师的这节课的教学效果非常的明显：让孩子了解中国人名字中的姓，感受传统姓氏文化的特点，为自己是中国人而骄傲。在一节环节介绍自己。这环节，既很利索地缩短了陌生师生的距离，又直接导入活动。在说出有多少同姓的认识，老师设置了时间，很好控制这个课堂的节奏，还用到了数数的方法，充分现实了大班孩子的能力。在同姓是亲人中。老师说出：这是因为爷爷把姓传给了他的后代爸爸，爸爸又把姓传给了他的后代你、哥哥姐姐，家里那些和你同姓的人是一家人!是亲人! 让孩子体会，我们中国人都是一家人，体会同姓之间那种血肉相融的感觉。
这节课的重难点把握精确，课堂的节奏掌握到位，本来听到这节课的名字：百家姓。我觉得有点沉闷，不就是说姓吗？这有什么好说的。可是应老师在这个课中加入音乐、数学的元素，蒋这些元素有机的整合在一起，使孩子学的更多，更加激起大家学习的兴趣。使这个有点闷的话题变得生动有趣
|
|||||
|
活动名称
|
喇叭花电话
|
活动
年龄段
|
中班
|
教师
姓名
|
贾冬玉
|
|
|
活
动
过
程
|
教师行为
|
幼儿行为
|
||||
|
一、出示图片，导入故事
1、请看，这是什么？
这是一棵什么样的树？
2、师：猜猜这棵很高很高的大树上住着谁呢？那我们来听听看好不好？（播放鸟叫声）
住着谁？它们的样子看上去怎么样？
树下住着小鸟的好朋友，它们是谁呢？吱吱吱…看一下。（小老鼠）
喜欢它们吗？（喜欢）小鸟也很喜欢小老鼠，小老鼠也特别喜欢小鸟，小鸟想和小老鼠做好朋友，可是小鸟的翅膀还没有长好，它飞不起来，小老鼠呢还不会爬树。
二、逐步学习，理解故事
1、根据故事情节发展，引导幼儿理解内容：
你有什么好办法可以帮助小老鼠和小鸟吗？
师：孩子们，你们都很会动脑筋，那我们来看看他们到底是用的什么样的方法，好不好？
（1）丰富词语：又大又圆，并请幼儿说一说有什么东西是又大又圆的？
师：小老鼠呀在树下种了一棵喇叭花，喇叭花爬呀爬爬到了小鸟的家，喇叭花长呀长开出了一朵朵又大又圆的喇叭花。
提问：小老鼠怎么做的？你们看这棵喇叭花是什么样子的？像什么？
（2）丰富词语：弯弯曲曲，并请幼儿说一说弯弯曲曲的藤像什么？
过渡句：喇叭花又大又圆，你们看这个，喇叭花的藤沿着树绕呀绕呀，它这个样子是什么样的？（绕来绕去的、弯弯扭扭）一个更好听的词，更合适的词叫弯弯曲曲。
这个弯弯曲曲的喇叭花藤像什么呢？
你们家有电话机吗？那种座机，上面有一根什么？（电话线）哦，像一根电话线，是不是这样子的呀？
2、在“打电话”的游戏中丰富词汇。
师：小老鼠看见了这些喇叭花它就在想呀：这又大又圆的喇叭花不就像电话机嘛，这弯弯曲曲的藤不就像是电话机的线嘛。于是，小老鼠就对着喇叭花电话给小鸟打招呼了，它说：你好你好！我是小老鼠！
游戏一：那请你们为我唱首歌好不好？
游戏二：我们再来玩一个更有意思的打电话的游戏，好不好，怎么玩呢？注意听清怎么玩：我来说一个词，比如说天空，你就用后面这个字来组一个词，行吗？天空，空什么？（空气、空盒子、）我们就用空气吧，气什么？（气球、汽水、汽车）很合适。汽车，车什么？（车轮）真棒！会玩了吗？
那我们来玩这个游戏啦！先把你的电话机放好，看谁来接我的电话，你能接下去就拿起你的话筒。
师：小熊、小鸟
师：这个游戏好玩吗？以后我们经常玩就会了解更多的词语。
三、完整欣赏，提升故事
1、完整欣赏故事
师：喇叭花电话也就是这样子，你们看，它让小老鼠和小鸟交上了好朋友，你们喜欢它吗？你们想不想再来看一看这个有意思的喇叭花电话的故事呢？
提问：孩子们，喜欢这个故事吗？喜欢故事里的谁？说说你的理由。
2、情感提升，结束活动
师：孩子们你们打过电话吗？你给谁打电话的？因为什么事情要给他打电话？
小结：原来电话可以传递我们的思念，有事情可以打电话，可以跟我们喜欢的人打电话，因为思念打电话，因为你爱他，所以你给他们打电话。
|
树和花
小老鼠，小鸡
用梯子、魔毯、请长颈鹿帮忙
西瓜、圆圆的脸、苹果
种了一棵喇叭花
绳子
幼儿讨论并为老师唱学习过的歌曲
玩游戏
打给爸爸妈妈说我想他们了
想让他们给我买好吃和好玩的东西
|
|||||
|
评 析
|
在这节课中我发现孩子的思维非常的开放和活跃，在老师提出问题：怎么帮助小老鼠和小鸟做好朋友时，孩子的答案非常的丰富：可以请大象伯伯长长的鼻子来帮忙，可以用梯子，可以用绳子把小田鼠拉上来，还可以拿个篮子过来将小田鼠吊上来，还可以请喷泉把小田鼠喷上去……这样的方式，比单纯的告诉小朋友结果要好的多，因为他给了幼儿想象的空间，促进了幼儿想象力的发展。
在这个过程中，孩子们既领略了故事中简单的对话，又进入了情感世界，在美好的情境中体验了小动物间纯真美好的情感，不知不觉地获得了关心他人和友爱同伴的熏陶。
《喇叭花电话》是一次语言教学活动，老师还设置了一个接龙的游戏，在这个词语接龙的游戏中，丰富了孩子的思维也充实了孩子的词语积累。在这次活动中我们改变了传统的语言教学方式，让孩子主动参与，通过看一看、想一想，说一说、听一听、再讲一讲、让孩子在多种感官、多次参与下进行学习，孩子的积极性很高，效果也较好
|
|||||
关闭窗口
打印文档