春江幼儿园“青年教师共同体”观摩活动记载
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活动名称
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语言《猜猜我有多爱你》
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活动
年龄段
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中班
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教师
姓名
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应彩云
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活
动
过
程
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教师行为
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幼儿行为
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师：这里是中三班的孩子。一进来和后面的老师打过招呼了吗？转过来看看面前的这个人。见过我吗？知道我是谁吗？我来自我介绍一下，我姓应，后面是什么？
一、谈话引入
师：今天和应老师听听故事，说说心里的话。
PPT（猜猜我有多爱你）
1、带来一本书，叫什么名字？
2、故事里讲什么故事？哪里看出来？
3、到底说了大兔子和小兔子什么故事呢？
4、这些字里有一个字必须认识“爱”。
二、故事引导
片段一：用张开手表示爱
1、小兔子和兔妈妈用一个什么动作表示自己的爱？（做做看）
2、妈妈的爱多还是小兔子的爱？谁来和我比比谁的爱多？
3、为什么要把手张到无法再张开？
片段二：用举手、跳跃表示爱
1、再看看用了什么动作表示爱。（片段）
2、又用了哪两个动作来表示爱的？
（1）举手：动作不够，还要说出来??心里有爱要说出来。
（2）谁来和应老师比比谁的爱多，心里有爱就敢比。
3、还用了一个什么动作？
（1）集体动作示范。
（2）和应老师比比谁的爱多。
片段三：小兔子和兔妈妈眼前的景色
1、小兔子的眼前有什么？
2、猜猜，小兔子用眼前看到的东西怎样表示心中的爱的？
（1）教师用竹子示范：妈妈，竹子有多高，我就有多爱你。
（2）还有什么表示？说出来。
三、拓展经验
1、师：其实除了这些，还有很多东西可以表示我有多爱你。（示图片：上海汉字、房子、海、围巾、柳树、星空）
2、幼儿看图表达，教师随机引导。
（1）有比上海更大的吗？
（2）有比围巾更长的吗？
（3）比星星亮的是什么？
3、生活中有好呢多东西可以让你来表示对周围人的爱，有什么呢？
幼儿：巧克力……。
4、讲完故事结尾。
四、情感升华
师：这个故事爱多吗？平时在家里你最爱谁呢？在幼儿园的伙伴当中，你最喜欢谁？除了伙伴，你还爱上其他老师吗？
师：中午睡觉前对你的朋友说：猜猜我有多爱你；晚上睡觉前跟你爱的家人说：猜猜我有多爱你；和应老师再见时，说：（幼儿）猜猜我有多爱你。
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应老师。
猜猜我有多爱你。
兔子的故事。
有关爱的故事。
幼儿坐把手张开的动作。
妈妈的。
爱多。
手伸得高高的。
跳跃
小山、小路、小花、房子。
蘑菇有多想 ，我就有多爱你。
房子有多大，……；路有多长，……；树有多高，……；山有多高，……；花有多香，……；草有多绿，……；黑板有多大，……。
幼儿看图表述。
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评 析
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观摩了应老师的“猜猜我有多爱你”这一活动，给我最大的感受就是平实中所彰显出的一种“大气”，这个活动不是华丽多彩的许多个环节，是平实的，然而就是在这种平实中，充分体现着名师的大家风范。活动设计思路清晰，没有华而不实的情景，有的只是对活动的整体把握；活动流程简洁而又流畅，让人赏心悦目；教学艺术运筹帷幄，灵动而睿智。
在语言活动“猜猜我有多爱你”中，应老师设计了“引起倾听故事的兴趣――理解故事想象爱的情感－体验迁移爱的情感”这三个环节，整个活动显得简洁、轻松，但是让幼儿对于爱的体验和感悟却是非常深刻的。
在应老师组织的活动中，会听到“可能”，“大概”等词，这种不确定的推理、设疑，给孩子留下了悬念，激发着孩子们主动去寻找答案。如：当孩子说“太阳有多圆我就有多爱你”，当启发孩子想想什么比太阳圆时，说道“汤圆”，应老师说：“汤圆大概要比太阳圆吧”。这样的一句话加入了“大概”，就马上让我的头脑会不由得继续思考：还有什么会比太阳圆呢。这就会引起幼儿的继续思考。如果换成这样说：“是的，汤圆有多圆我就有多爱你”，那么我的头脑中马上就出现了这样的定论：汤圆比太阳圆，思维到此停止，也就不会去想其他的答案了。所以，引导孩子的思维应该是发散的，不是限制的。
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