《幼儿园感恩教育的实践与研究》课题观察记录
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观察对象
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全体幼儿
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性 别
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男、女
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年 龄
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3-4岁
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班 级
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小四班
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观察教师
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谢欢
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观察时间
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2012.9
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观察片段：
活动一：介绍自己的小伙伴及特征。
过渡语：刚刚我们唱了找朋友这首歌曲，那你找的朋友是谁呢 ？他是什么样？”
活动二：找一件小朋友身上发生的有困难的事情，请小朋友帮其共同解决，使幼儿初步学会关心同伴、团结友爱。
师：每个人都有自己的小伙伴，那小朋友之间要互相关心，这几天，我们的小伙伴某某小朋友生病了，小朋友要怎么帮助他啊？
幼儿畅所欲言，表达关爱之情，教师根据幼儿的回答，引导幼儿要学会关心同伴、团结友爱。
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分析教师和幼儿行为，提出合理建议：
小班幼儿入园后，受自我中心思维的影响，他们还不太会主动地关注周围的同伴，加上无意注意占优势的特点，幼儿观察的目的性较差，缺乏顺序性和细致性，不会有意识地识记某些事物，只有那些形象鲜明、具体生动或能引起强烈情绪的事物才能记住。而发展幼儿的社会性，让幼儿学会关注同伴，体验集体生活的快乐也正是小班幼儿的重要发展目标之一。
基本小班特殊的年龄特征，我们重点定于幼儿能够大胆地介绍自己小伙伴的姓名和特征。难点就是初步学会关心同伴、团结友爱。活动中我们创设小班孩子喜欢的找朋友玩游戏的情境，孩子们在玩玩唱唱中大胆介绍自己的小伙伴的姓名，但是在难点的达成上情感渗透还不够，孩子们很热闹，老师的引导不够，导致在“愉快”氛围中直接结束，显得头重脚轻。
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