活

动

过

程

教师行为

幼儿行为

一、观察“小人”，尝试画出一模一样的小人。

1、出示“哈哈小人”，引导幼儿仔细观察模仿画出相同的小人。

师：如果佳佳老师用年来计算的话，你们进幼儿园大概几年了吗？什么时候开始进去的啊？

师：将近4年了在幼儿园这么多年，一定发生了许多快乐的事情，今天其他事情都不告诉佳佳老师，就告诉我一样，你最能画什么？

师：哦，你最能画动物。

师：哦，他最能话交通工具。

师：瞧，每个人最能画的都不一样，有的……今天老师请你们画一个顶天立地的小人。什么叫顶天立地吗？

师：先来看看我画的顶天立地的小人，给你一点时间，请你们仔细观察小人的模样和大小。请你在筐子里找一张粉红色的纸把你观察到得小人画在粉红色纸上，要求顶天立地。

2、比较作品与范例的差异。

师：画好的小朋友把笔送进筐子里。让我们来看看佳佳老师的，和你画的小人对一下，画之前我说过要求的，要顶天立地，要画你观察到得。和你的比较一下，哪些地方是一样的，哪些地方时不一样的，需要修改一下的？把需要修改的地方修改一下，快。

二、探索“小人”，发现画面造型与折纸的关系。

1、请幼儿在折好的纸上画顶天立地的小人。

师：这次请你再找一张黄色的纸把观察到的小人画在黄色的纸上，要顶天立地，而且增加一个要求，不能把纸打开。

2、引导幼儿观察打开后折纸上小人的变化，探究小

人变化的原因。

师：现在请你们打开看看，有变化吗？小人怎么会断开呢？我们来看看哪里断了？画到线那里就断了，叫什么线？怎么样不让它断开呢？我们来试一试，我画一个圆球。我要画的断开，画在哪里？有什么办法把断开的球连起来？把断的连起来。

3、展示幼儿作品，观察连线后小人的变化，想一想出现不同变化的位置的原因。

师：哦，把断了连起来，发现圆球怎么样了？如果把断开的小人连起来会更加有趣了，想不想试一试？请把断开的小人连起来，没有画断开的小人再用纸试一试。

师：做好了贴到黑板上。哇，看看我们小朋友多棒，变出了这么多作品。断的地方总在折线上，把它连起来就发生变化了。

4、再次尝试，幼儿观察彼此把画面的哪里进行了变形。

师：如果再给你一次机会，你想把小人的什么变长？如果手画在什么位置能变长？（出示范例）

师：再给一次机会，看你怎么表现了？画好了和你的同伴相互交流，说一说你画的哪里变形了？

三、引发思考，想象折纸方向，数量的变化

师：介绍完了吗？还有一个问题想你们想一想，如果我把纸这样放会怎么样？再折一下会有什么变化呢？想不想再尝试一下？回家以后，你再试一试？把结果来告诉我们大家，好吗？

小小班，小班，中班，大班。

兔子

飞机

能顶着头，站在地上。

幼儿观察、操作

幼儿观察、操作

有，断了

腿断了

折线

画在线上

折上去，连起来

变长了

幼儿操作

手

画在折现上

幼儿操作 交流讨论

评        析

   佳佳老师的课创意新颖、层次清晰，语言简练，要求明确，评价也简练到位，看似简单，却非常花费心思，无论从主题创意、结构层次、教师如何引导、如何评价都是经过精雕细酌的，期间也充分体现了教师作为支持者、引导者的作用及幼儿的主体性地位！吴佳瑛老师在她的主题背景下大班活动《哈哈小人》中，抓住了幼儿喜欢画画这一特点，逐步激发幼儿探究兴趣，引导幼儿进入探究过程，让幼儿自始至终感受探究的趣味，真正做到了使幼儿成为一个主动地学习者。孩子学得愉快，教师教得轻松。吴老师与幼儿现场的互动能力，以及对整个教学过程的驾驭能力，令我折服，也反映着吴佳瑛老师高水平的教育能力和专业素养