春江幼儿园“青年教师共同体”观摩活动记载
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活动名称
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音乐活动：小狗抬轿
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活动
年龄段
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大班
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教师
姓名
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黄琴
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活
动
过
程
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教师行为
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幼儿行为
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一、欣赏音乐，创编故事
1、完整欣赏音乐，感受音乐。
提问：这首音乐带给你什么感觉？
2、分段欣赏，和孩子一起创编音乐故事。重点突出小狗抬轿、老虎打呼噜、小狗啃骨头
老虎滚动及撞到石头上的声音。
提问：老虎大王坐在轿子里有什么感觉？
老虎大王坐在轿子里怎么了？
二、幼儿在感受、理解音乐的基础上，用身
体小乐器将音乐中的声音表现出来。
1、完整欣赏，让幼儿初步感受音乐里的各种
声音。
提问：你刚才在音乐中听到了什么声音？
2、在教师完整梳理故事情节的基础上鼓励幼
儿用身体小乐器表现故事里的声音
（1）引导用小脚模仿脚步声。
音乐中的第一段是说小狗们在干吗？瞧，它们走着走着还跳起了踢踏舞呢。那小狗抬轿时会发出什么声音啊？（教师出示图谱）
带领幼儿进行节奏练习：××|×××| ×
×|×××|
（2）鼓励幼儿模仿出老虎渐强的呼噜声。×
—|×—|×—|×—|
老师引导幼儿用控制音量的办法表现渐强的
呼噜声。
（3）引导幼儿用口、舌模仿吃骨头的声音。
提问：轿子来到半山腰，小狗看到骨头。他们有没有吃骨头啊？那它们吃骨头时会发出
什么声音呢？
鼓励幼儿尝试用多种办法表现小狗吃骨头的声音。
××××|××××|××××|××××|
（4）鼓励幼儿模仿出老虎渐快的滚动声音。
提问：老虎没到山顶会有什么感觉？小狗看到自己的伙伴被踢了会怎样？小狗想得什么办法啊？你怎么知道的？“咚”代表什么意思？
练习节奏：××××|××××|××××××××|××××××××|×—|
3、幼儿用身体小乐器为乐曲伴奏
4、幼儿分角色表演
一部分孩子扮演老虎，另一部分扮演小狗，一起听音乐表演。
三、结束部分
师：老虎被我们打败了，你们高兴吗？我们出去庆祝一下吧。
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可怕、脆（声音）、擦盘子的声音、快乐的感觉、有
感受到老虎了。
放松、舒服
老虎想睡觉；老虎在打呼噜。
吃骨头的声音、滚得声音、小狗抬老虎出发的声音……
小狗抬轿。
幼儿重重跺脚。
幼儿打呼
幼儿用舌头、嘴巴发出声音。
幼儿拍手
生气，可能会吃掉小狗。
咬老虎、想办法然后把老虎摔下轿。音乐“咚”
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评 析
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《小狗抬轿》是一节很有趣的音乐活动。为了让教学过程进行得更加顺利，首先，教师用了看动画的方式，激发了孩子们学音乐，了解歌词的兴趣。为了帮助幼儿记忆歌词，教师运用游戏的形式，让幼儿在听歌词，学唱歌中把歌词的内容想象出来，这样幼儿就能很快的记住了歌词。同时在游戏中熟悉音乐旋律。孩子们学得兴致勃勃。在欣赏音乐和学唱中让幼儿体验小狗的两种情绪情感。其实在很多音乐活动中需要我们思考，如何使音乐活动变得更加有趣，生动。那就是创设情境，让孩子们进行情景表演，小朋友都觉得很开心，这样在听音乐的时候小朋友既不会因为音乐过长而失去耐心，又能感受到音乐诙谐、优美的旋律和节奏。更激发了幼儿边表演边演唱的欲望。使得教学活动更加精彩。
教师做的音乐课件也起到了很大的作用，这首音乐很吸引幼儿的注意力，他们也很想知道这首音乐所代表的意思，激发了幼儿的探索欲望。
教师以幼儿的身体作为小乐器，很好的激发了幼儿的学习积极性，同时也愿意跟着教师的教学步伐走。而且教师始终以“游戏”的教学方式教导幼儿感受音乐、理解音乐，最后还以“游戏”——扮演老虎、小狗作为结束。整节课就以一个“趣”字贯通始终。
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春江幼儿园“青年教师共同体”观摩活动记载
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活动名称
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语言活动：听雨
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活动
年龄段
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大班
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教师
姓名
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黄琴
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活
动
过
程
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教师行为
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幼儿行为
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活动过程：
一、 说雨——感受雨与我们心情的关系
老师出示幼儿的记录，幼儿说说自己喜欢下雨或不喜欢下雨的理由。
二、 听雨——欣赏诗歌，交流表达对雨（声）的经验与想象
1、 从“豆豆”的角色引入，引出诗歌。
2、 老师完整朗诵诗歌《听雨》。
3、 分段欣赏
（1）第一段重点提问：妈妈教小豆豆的是什么好方法。
（2）第二段重点提问：小豆豆听到的雨声是怎么样的。
（3）老师朗诵诗歌重点部分，以层层展开图片方式，辅助幼儿感受诗歌的句式特点与情趣。
（4）幼儿相互交流理解
重点提问：四句话里有什么共同地方？你最喜欢诗歌中哪一句？等。
（老师追问“有趣在哪里”“雨点是怎么玩耍的”等）
4、 再次完整配乐朗诵诗歌《听雨》。
5、 鼓励幼儿说说自己对雨（声）的经验与想象。
重点提问：雨还会落在哪里呢，它在干什么呢。
三、 雨趣——感知雨天所带来的快乐
1、 （看PPT）在雨天，还能做些什么事让自己快乐呢（推荐一些雨天的游戏）。
2、 小结：无任晴天还是雨天，希望大家都能拥有好心情。
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我喜欢下雨，因为下了雨就可以撑着伞在雨中玩，很有趣，下了雨小草也会发芽
我不喜欢下雨，因为下了雨就不能出去户外游戏了，下了雨爸爸妈妈穿雨衣来接我们就很不方便。
妈妈叫小豆豆听雨的声音
沙沙沙、叮叮叮、哒哒哒的声音
下雨的声音都是同一个字的
还会落到汽车上，还有马路上
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评 析
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教师用她特有的敏锐与细腻，就我们生活中司空见惯的“雨”，演绎出一个如此鲜活、如此有趣的教学活动。从活动的设计到展开，充分显示出教师对教学内容和教学过程的驾驭能力。比如，对作品的改编，教师将主人公“小花蝴蝶”改编为“小豆豆”。故事主角的变化，更能引发幼儿的真情实感。变“丁丁丁，那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟斗……”为“叮叮叮，小雨落在屋顶上，它在屋顶上翻跟斗……”，句式的调整，使得语言朗朗上口，增加了语言的韵律美。同时，采用“什么声音、在哪里、干什么”的句式，使之更加规整，有助于幼儿的感受、理解与仿编。整个教学过程层次清晰，感受丰富。教师引领着孩子们，围绕“说说雨天的感受”“听听不同的雨声”“回味雨天特有的乐趣”等，环环相扣，有效地引发了儿童大胆的想象表达。教学过程还让我们感受到执教者既亲切又具感染力的语言，体现了一位成熟型教师的专业素养。可以说，这是一个既有情趣，又有发展价值的活动。
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春江幼儿园“青年教师共同体”观摩活动记载
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活动名称
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综合：找鸭子
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活动
年龄段
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中班
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教师
姓名
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黄琴
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活
动
过
程
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教师行为
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幼儿行为
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一、猜测导入，引起兴趣。
幼儿观察PPT画面，教师提问：你们看，鸭妈妈怎么了？发生什么事了？我们来听鸭妈妈说说到底发生了什么事？（教师模仿鸭妈妈说话）小鸭子太调皮了，跟鸭妈妈玩捉迷藏了。
二、观察画面，幼儿操作。
1、设置情境“望远镜”，交代要求，幼儿集体寻找。
教师：让我们拿望远镜一起去找找吧！如果找到了小鸭子，请你告诉大家：“找到了！小鸭子躲在×××”。
2、幼儿自主寻找。
幼儿操作小图片，圈出小鸭子，初步用语言表述小鸭子的方位。
教师：你找到小鸭子了吗？他们躲在什么地方？
三、经验分享，探求结果。
1、集体观察画面，学习用语言“小鸭子躲在×××”表述空间方位。
教师：让我们一起帮帮鸭妈妈，把小鸭子找出来吧！
2、幼儿再次操作，寻找遗漏的小鸭子，并记录总数。教师：请小朋友把小鸭子全部找出来，数数有几只？并写上数字几。
3、师幼共同确定小鸭子的总数，并总结记录方法。
教师：一共找到了几只小鸭子？怎样能又快又准确地数清有几只？（边数边画圈做标记）
4、观察7只小鸭，找出不同。
教师：一共找到了几只小鸭子？可是鸭妈妈只有5个孩子，他们长得一模一样，你能找出来吗？你们看看，7只小鸭子有什么不一样的？哪种嘴巴的小鸭子是鸭妈妈的小鸭呢？我们来看看是不是？啊，真的，那两只小鸭子回到自己妈妈身边了。
四、幼儿歌舞，结束活动。
教师带领幼儿边唱歌曲“母鸭带小鸭”，边学习小鸭子走路离开场地。
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鸭妈妈哭了。小鸭不见了（找不到蛋了。）
幼儿集体寻找小鸭子
找到了，小鸭子躲在草丛里。找到了，小鸭子躲在小河里。找到了，小鸭子躲在栅栏后。
幼儿自由寻找小鸭子
找到了，小鸭子躲在×××。（房屋后、小树后等）【奶牛后有一只小鸡】
此次幼儿快速找出鸭子
一共找到了7只小鸭子。
幼儿说出自己的方法。
7只。
能。
小鸭子的嘴巴不一样，有黄嘴巴和橙色的嘴巴。橙色的小鸭子。
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评 析
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本节课是语言、数学、科学三位一体的综合课，教师把握了本节课的重难点，所设计的环节也紧紧围绕着目标展开，环环相扣，紧密联系，富有系统性。并且她所设计的教案也符合《纲要》中所指出的：“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”这一内容与要求。
教师做的多媒体课件也起到了一定的作用，她以“望远镜”激发幼儿的探索欲望，这种形式也让幼儿有想说的冲动，回到正确后，鸭子就会发出声音，这也增加了幼儿的成就感。直观的教具增加了幼儿的空间想象能力，也更直观地让幼儿认识空间方位，起到帮助幼儿学习的作用。同时，多媒体演示的画面生动形象、具体，抓住了幼儿的注意力，更加集中精神学习。
教师引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，以此增强幼儿合作学习的意识和能力，并用集体学习、小组学习的形式来探索寻找鸭子的过程和交流结果。此次提供幼儿的操作材料也符合幼儿的思维，也符合幼儿的操作能力。
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春江幼儿园“青年教师共同体”观摩活动记载
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活动名称
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社会：勇气
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活动
年龄段
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大班
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教师
姓名
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黄琴
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活
动
过
程
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教师行为
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幼儿行为
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一、勇气是什么？—谈话引出勇气
师：听说过“勇气”这个词语吗？勇气是什么？我们在什么时候需要什么样的勇气呢?还是先来听听这几个朋友关于勇气的故事
吧。
二、回忆勇气，加深印象
师：这些勇气故事就藏在这座勇气之城里，
还有印象吗?试着讲讲吧。
三、归纳提升，理解勇气
1．师：这些都是我们在平时生活中经常碰到的事情，看来勇气就在我们身边，一起先来
看第一件事情吧。
*勇气，第一次骑车不用安全轮。这件事情说明这个孩子怎么样？勇气是什么？勇气就是勇敢地面对自己心里害怕的心情，然后做到成功，那就是你勇敢的地方。还有哪件事情也是需要勇敢才能做到。
*勇气，是花儿很美，却不摘它。为什么不能摘？控制也是一种勇气。找一找还有哪件事情也是需要我们控制的勇气。
*勇气，是和新朋友主动打招呼。什么叫主动？主动就是自己，本人去跟你想去打招呼的那个人。老师就是你们的新朋友，谁来和我主动地打招呼呢？还有哪件事情也需要主动的勇气才能做到呢？
*勇气，是海水一次次冲坏我的城堡，我能从头再来。这个朋友是什么样的勇气呢？那坚持是什么意思？相信有了坚持的勇气，作什么事都会成功。
2．教师总结：现在有四个很好的词来表示勇气，勇敢、控制、主动、坚持。
四、迁移经验，分享勇气
1．师：老师相信你们也都有着自己的勇气故事，先想一想你觉得自己做过的有勇气的事情有哪些？选择一件画下来。
2．幼儿记录并交流
3．总结：我们每个人身上都有不同的勇气，一样的勇气也有着不一样的故事。相信你们在以后肯定会和更多的勇气交朋友，当你身上的小勇气慢慢变多变大时，你们就会成为了不起的人了。
五、结束部分
师：其实在我们生活的世界里就有许多了不起的大人和孩子，我们可以想办法去发现他们、了解他们，学学他们身上的超级勇气，
好吗？
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听过。勇气就是勇敢的意思；勇气就是很坚硬；勇气就是坚持到底。
幼儿凭着自己的记忆说出勇气的故事。
很棒；（教师引导，幼儿说出勇敢这词）【晚上睡觉不用开灯】
花摘了就会死掉；花会带来二氧化碳。（教师从肯定的方向来指导幼儿，让他了解花儿的正确用途。）【吃糖】
主动就是很快去跟新朋友去打招呼。主动就是自己去跟他打招呼。【讲和】
（教师出示坚持的字）坚持。
幼儿展示作品并上来交流自己的勇气作品。
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评 析
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《勇气》是美国插画作家伯纳德？韦伯收集、采纳了生活里的吉光片羽而构画出来的一本绘本，里面讲述了许多种类的勇气；而在本次教学中，张老师主要选取了7个勇气故事，这7个故事是跟幼儿的生活息息相关，也有是幼儿曾经经历过的勇气事情，所以这里很好的与幼儿产生了情感共
鸣，让幼儿有话可讲，也激发了幼儿的学习兴趣。
《勇气》里的语言看起来很散淡，句式也很简单，甚至在小孩眼里都是些不起眼的小事情，却在深刻地揭示着生活的真谛，同时也能够让幼儿更加了解自己，也锻炼了幼儿自己判断行为的能力。
教师在引导幼儿很到位，能够很好的捕捉到幼儿的有效资源，并做出很好的回应，让幼儿理解“勇敢、控制、坚持、主动”，也为下面的环节——画出属于你的勇气故事，做了很好的铺垫。
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