《幼儿园感恩教育的实践与研究》课题观察记录
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观察对象
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蔡瑜杰
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性 别
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男
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年 龄
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4岁
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班 级
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小4班
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观察教师
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陈洁
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观察时间
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2012.9
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观察片段：
蔡瑜杰是个聪明，讨人喜欢的小男孩。在第一天入园的活动中，他很快被幼儿园的新环境所吸引。一会儿搭积木，一会儿抱娃娃，一会儿看图书，情绪十分愉快，我很高兴有这样适应能力强的孩子。
两三天过去了，蔡瑜杰在这两三天里，早上能向老师问好，并主动与奶奶说“再见”。由于哭闹的孩子较多，我便让蔡瑜杰自己选择喜欢的活动，他和其他几个不哭闹的小朋友也玩的很开心。
可是第四天中午吃饭时，我正忙着喂几个不愿自己吃饭的孩子，抬头一看，范文轩的饭菜一口都没动，我忙鼓励他说：“蔡瑜杰最能干了，会自己吃饭。”一会儿只见蔡瑜杰眼里含满了泪水，一声不吭地走到我的身边，轻轻拉着我走向他的座位，我蹲在蔡瑜杰身边，轻轻地问：“蔡瑜杰怎么了？刚才不是很开心吗？”只见蔡瑜杰的眼泪“刷”地流了下来。我一下明白了，像蔡瑜杰这样的孩子，对亲人同样依恋，对陌生环境同样不安，只是表现得不像哭闹的孩子那样强烈强烈。
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分析教师和幼儿行为，提出合理建议：
于是，我给蔡瑜杰喂了几口饭，蔡瑜杰渐渐平静下来，并要求自己吃饭。接下来的午睡、下午活动中，我总是见缝插针地关注他，或是温柔地抚摸他、轻拍他，或是在他身边悄言几句，或是投以鼓励、赞许的目光。蔡瑜杰感受到我亲切、友善的关注，在新的群体中找到归属感，现在文轩在幼儿园这个环境中和老师、小朋友相处的很开心。蔡瑜杰的事提醒了我，每个新入园孩子的不适应都各不相同。做为老师要善于因人而异及时排解和疏导，尤其是别忽视那些入园表现好、适应快的孩子。看到孩子们每天都有进步，是老师最大的安慰。
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