《幼儿园感恩教育的实践与研究》课题观察记录
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观察对象
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陈永营
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性 别
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男
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年 龄
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7岁
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班 级
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大五班
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观察教师
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刘丹
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观察时间
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2012.9
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观察片段：
陈永营是我们班新转过来的学生，以前也在学校上过，对学校的新环境适应地比较好，今天上午数学课过后，孩子们玩区域，按照一贯的规定，先做好的先进入区角，陈永营因为今天做得比较慢，等到完成作业后大部分区角都已经人满了，他试图进入他一向喜欢的建构区，但是人已经满了，于是我暗示他旁边的彩虹屋还有位子，他顺应了我，进入了彩虹屋，开始设计班旗，可是没过一会，他一个人端着椅子走进教室，坐在教室中间的点上，当我看到如此，我走过去，轻轻问他：“你怎么不玩彩虹屋了？不喜欢吗？”“不是，我玩的累了，不想玩了”
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分析教师和幼儿行为，提出合理建议：
针对性格有些内向，不愿参与活动，活动中不积极、不主动的陈永营，在日常生活中，我经常和他谈话，主动和他聊天，活动中经常用鼓励的眼神、肢体动作提醒他，并且让他和性格外向的孩子搭配组合，为他的交往创造一个互补的环境，给他充足的空间表现、展示自己，并对他的点滴进步进行表扬和鼓励，使他对自己的交往充满自信，从而萌发表现的欲望。经过努力，他参加活动的积极性提高了，活动时经常听到他大胆的发言，有时还会主动的与老师交流，平时也经常看到他和同伴一起玩耍，一起说笑的身影，并且在我们大家的鼓励与熏陶下，他的普通话水平有了明显的提高，性格也变得开朗多了。
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