《基于小班化教学的师生有效回应实践研究》课题案例分析
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活动名称
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音乐：这是小兵
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活动
班级
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小（1）
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活动
时间
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第四周
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活
动
目
标
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1．初步感受进行曲的力度与节奏感。
2．学习随音乐模仿解放军的动作。
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活
动
过
程
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教师与幼儿行为
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对教师及幼儿行为反思
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一、 谈话导入
出示小兵图片 提问：这是谁？从哪里看出来的？——幼儿回答：“这是解放军叔叔”
“他们穿着解放军叔叔的衣服，还戴着那个帽子，他们还背着枪。”
二、过程
1. 欣赏音乐
师：“解放军叔叔很喜欢听一首歌，宝贝们要不要听听解放军叔叔听的歌？”—幼儿齐声喊道：“要。”
教师播放音乐，让幼儿完整地倾听《这是小兵》，并要求再听一遍
2．随音乐模仿解放军的动作
教师再次播放音乐并随音乐做解放军走步的动作。
师问：“刚才老师做了一个什么动作？”——幼儿：“121走路。”
师接着问：“那老师走路像不像解放军叔叔走路啊？”——幼儿：“像。”
师引导：“那小朋友们一起来学解放军叔叔抬头挺胸地踏步吧。”——幼儿随音乐踏步。
师表扬：“宝贝们抬头挺胸，踏步特别有力气、有节奏，真像解放军。”
师：小朋友在电视上都看到过解放军，他们的本领可多了，你们还知道他们有什么本领吗？——幼儿：“解放军叔叔会打日本人/会抓小偷/会开大炮……”
总结：哦，宝贝们说了这么多，解放军的本领还有好多呢，他们还会表演节目哦，我们来看看他们都会表演什么节目（解放军踏步走、扛枪走、开枪、吹号）。
3．随音乐练习
师：小朋友们知道了解放军叔叔有这么多本领，咱们一起来学一学解放军的本领吧。
带领幼儿随音乐合拍地做解放军的动作，第一遍做走步、吹号的动作；第二遍做开枪、开炮的动作
幼儿跟随老师学习动作
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教师用图片来引导幼儿，非常的直观，既可以通过图片来吸引幼儿目光还可以让幼儿从图片直接看出内容。
幼儿的思维清晰，但仍无法熟练地用语言来表达，教师需引导。
教师播放音乐让幼儿倾听，让幼儿对音乐整体有个了解，利于学习。
教师引导幼儿了解解放军叔叔的踏步动作，并让幼儿跟随做这个动作。踏步的动作较为简单而且与音乐合拍，可以让幼儿根据动作来感受音乐的节奏和强度。
幼儿对踏步很感兴趣，并能有模有样地模仿。
教师根据音乐加入了一些动作，便于让幼儿学习。
幼儿对节奏感强的音乐及动作很感兴趣，都能积极地模仿，而且乐此不疲。
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