《基于小班化教学的师生有效回应实践研究》课题观察记录
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观察对象
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周瑾浩
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性 别
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男
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年 龄
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4岁
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班 级
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小（1）
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观察教师
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赵青
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观察时间
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2012.9.26
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观察片段：
赵老师扮演兔妈妈，幼儿是兔宝宝，兔妈妈带着宝宝们去公园玩，看见了三朵向日葵和三只蝴蝶。
师出示西瓜图并说：“走着走着，肚子有点饿了，你们想不想吃西瓜？”——幼儿齐声：“想。”
师：“那咱们去西瓜那边瞧一瞧，看看有几个大西瓜。”
师出示三个西瓜并问：“看看有几个大西瓜啊？”——幼儿看图大声回答：“三个。”
师：“有几个西瓜啊？”——请周瑾浩回答：“有三个。”
师接着问：“你怎么知道有三个西瓜啊？”——周瑾浩：“老师你告诉我的。”
师问其他幼儿：“有几个西瓜啊？”——幼儿：“三个，我就是知道有三个。”
师对周瑾浩说：“那你来给我们数数到底有几个西瓜。”——周瑾浩上台一个一个数西瓜。
师：“一共有几个西瓜啊？”——幼儿齐声：“三个。”
师总结：“哦，一共有三个西瓜。”
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分析教师和幼儿行为，提出合理建议：
1. 教师让幼儿观察西瓜的个数并让幼儿直接回答有几个，跳过了一个个数的过程，在幼儿刚接触数数时，要通过一个个数这个环节来不断巩固。
2. 教师能在幼儿无法表述个数的时候通过“来数一数”的提问将幼儿引导到数数的正确方向。
3. 幼儿能直接说出个数，思维较为清晰，但语言表达能力还比较欠缺，所以还无法表达清楚个数的来源。
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