《基于小班化教学的师生有效回应实践研究》课题观察记录
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观察对象
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张梓涵
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性 别
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男
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年 龄
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3
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班 级
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小3
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观察教师
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许银天
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观察时间
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2012-09
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观察片段：今天我们开展的创意手工是《贴胡子》活动，我们是通过事先画好了一张戴着一眼镜的爸爸的脸。然后在爸爸的嘴巴下面贴上双面胶，让孩子剪出一条一条长长的“面条”，作为胡子贴在爸爸的嘴巴下面。小朋友按照老师引导的积极的剪着面条，贴在爸爸的下巴下面，当我转到张梓涵的位置时，他并没有向别人一样剪着长长的面条，而是剪成了碎碎的纸，看他一点一点的粘在爸爸的下巴那，我跟他说：“张梓涵剪长长的面条贴在下面！”他却回答我：“老师，我爸爸没有那么长的胡子！”当时我被他这么一说都给说懵了，一时都不知道该怎么回应他，实际生活中确实不存在这么长的胡子。接着他又说：“老师，我爸爸不带眼镜，这不是我爸爸！”随同前面的问题我便一同解释给他听：“这个是老师画出来的爸爸，当然不是家里的爸爸！画出来的卡通爸爸有那么长的胡子！”我知道这个理由都说服不了自己，但他也似懂非懂的点了点头。
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分析教师和幼儿行为，提出合理建议：
张梓涵是我班相对比较调皮的孩子，老爱回头招惹别人。但是调皮归调皮，他终归是聪明的，其他小朋友都思维定势的跟着老师说的走，他却提出了出乎意料却又在常理之中的问题，和实际生活中作以比较发现爸爸没有那么长的胡子。并自己创新剪出了碎碎的短短的胡子。说明这个孩子还是比较善于发现的，有自己的主见和想法。
其实我当时告诉孩子：“这是老师画出来的爸爸，不是真的爸爸。”那时因为连我自己都没有想到孩子会提这样的问题，其实这个“爸爸”是从其他老师那拿来的，理论上也应该是给爷爷贴胡子，但因为素材已经存在，便没有再去浪费资源重新做。当时我并没有考虑到孩子会提出爸爸没有这么长的胡子，没戴眼镜的问题，今天却被孩子问住了，从而也深刻意识到以后在教具的选择上一定要符合常规逻辑。
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