《基于小班化教学的师生有效回应实践研究》课题学习笔记
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时 间
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2012.9
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姓 名
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孙婷婷
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文章出处
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影响有效教学的因素及解决策略
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学习内容
学生有无进步或发展是教学有无效益的唯一指标。教学有没有效益，是指学生有没有学到什么或是学生学得好不好。如果学生不想学或者没有收获，即使教师教得很辛苦，也是无效教学。“有效教学”的问题是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为，是教学的社会价值和个体价值的双重表现。
重视学生情感、态度和价值观的评价。对学生的情感、态度、价值观的教育会影响学生的一生，教师应通过对学生的学习过程和日常生活的了解来评估学生的态度、情感、价值观，把学生的表现记录下来，用这些记录与以前的记录比较，并把结果适当地告诉学生，引导学生反思自己的表现和内心体验，鼓励学生将自己与其他同学相比较，以激励自己不断进步。
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学习反思
有效教学是教学目标达成度，和满足学生发展需要双重成功的表现，在这样的要求下缺一不可。文中列举了不少的例子，表现出的问题以及给出的相对应的解决策略就是为我们以后将会面临的一个问题做最周全的谋划。以前可能过多地关注到教学目标的达成度，如今让我们意识到，关注孩子的情感方面也是有效教学发展重要的发展方向。在课堂教学的变革中精准地把握教学方向，吃透教材和学生发展需要是我们必须要努力的方向。我们也会在以后的教学中遇到不同的问题和困惑，只要把握得度，抓住精髓，任何问题都会迎刃而解，同时这也需要我们不断地探索、发现、总结。
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