《基于小班化教学的师生有效回应实践研究》课题观察记录
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观察对象
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倪元美
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性 别
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女
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年 龄
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班 级
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中二
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观察教师
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孙婷婷
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观察时间
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第二周
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观察片段：
片段一：小裁缝决定出去闯一闯，那这个闯一闯是什么意思呢？请2——3名幼儿回答，“出去打苍蝇……”教师总结：闯一闯就是到外面用他的本领帮助需要的人。
片段二：小裁缝和巨人比赛扔东西，看一看巨人扔的什么东西，那小裁缝扔什么东西才能赢？（运用遮挡法）让幼儿猜测，出示图片，体会到扔小鸟不会掉下来，聪明的小裁缝赢了。
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分析教师和幼儿行为，提出合理建议：
片段一，是为了让孩子理解词语“闯一闯”孩子大概理解闯一闯是到外面去，具体干什么就是按照自己的想法来说，教师对孩子的回答提出质疑，木有判定正确与否，回应较模糊。在总结的时候说闯一闯是出去用本领帮助需要的人，这跟故事的情节有出入，我觉得应该改成是“出去看一看到底自己有多大的本领。”这就是牵扯到对故事本身的理解和给予孩子知识点的正确导向性。
片段二，教师上课的技巧处理的很到位，采用图片遮挡的方式发散了幼儿的思维，让幼儿在动脑的过程中体会到小才能的聪明勇敢。猜测的方式比较符合孩子的年龄特点，对孩子的吸引力较大，充分做到了让孩子想说敢说，为孩子营造了一个良好地表达空间。
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