《幼儿园感恩教育的实践与研究》课题观察记录
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观察对象
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张屹轩
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性 别
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男
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年 龄
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6岁
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班 级
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中2
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观察教师
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倪元美
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观察时间
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9月份
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观察片段：
张艺轩小朋友做他喜欢的事情很感兴趣，也很投入，特别是画画的时候，喜欢一边说话一边画，就连涂色时拿什么颜色的笔都喜欢这么说：“哎，我觉得还是蓝色的好，蓝色的就像大海一样……”，我走过去轻声说：“张屹轩，画画时候不要影响其他小朋友思考。”他点点头。一会儿又说话了。我就聆听他说话内容。“先画头，脸，再画……”都是关于画画方面的言语。
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分析教师和幼儿行为，提出合理建议：
我从张艺轩的言语中发现，他说话不是平时的不遵守纪律的行为，而是控制不住自己的情感。由于孩子年龄较小，不能对自己的能力作评价，当他在自己的创造自由实现以后，不仅陶醉于自我欣赏、自我赞美和自我肯定中，更希望得到别人的欣赏、赞美和肯定。这种迫切的希望如果得到满足，将会更加前列的增加他的愉快感，还会更进一步激发和调动他身上的潜能，人身上的潜能是巨大的。孩子此时就像被点燃的柴火一样，越烧越旺，表现为兴趣越来越大、越来越主动灵活、自信心更足、其想象力创造力会令你惊异不已。所以当孩子画画的时候就喜欢一边画画一边讨论，目的就是通过想象在大脑中形成画面，孩子在绘画过程中主体的创造力、想象力、征服力得到具体的体现，主体的目的得到自由的实现。这种愉快是主体对自己内在能力的自我欣赏，自我赞美和自我肯定。我能行，我能创造了，我真棒，所以他们就把所有情绪表达出来了，我觉得此时我们老师还是让他们释放出来比较理性，不过也不能大声地影响其他孩子的思考。
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《幼儿园感恩教育的实践与研究》课题观察记录
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观察对象
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周一
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性 别
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男
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年 龄
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6岁
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班 级
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中2
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观察教师
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倪元美
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观察时间
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9月份
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观察片段：
在教学活动中或下课活动时，周一时常会出现幼儿发脾气的现象。一次活动结束后，老师给赢的一组的孩子贴红苹果，而周一一组没有获胜，看到没有红苹果就一直哭，一边哭一边说：“回家告诉妈妈！”在平时，她妈妈也时常对我谈起过幼儿在家中发脾气的情况，问我：“老师，当孩子发脾气时我们该如何处理？”让我们老师提供一些有效的应对方法。
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分析教师和幼儿行为，提出合理建议：
原因分析：
幼儿爱发脾气，有其生理、心理上的原因。幼儿的大脑神经系统功能发育还不完善，兴奋和抑制过程发展不平衡，易兴奋而难抑制。另外，幼儿的道德意识正处在刚刚开始形成阶段，是非观念和评价是非的能力还停留在幼稚的水平。再次，现在的孩子都是家里的独苗，是家庭教育因素造成的。
采取的措施和方法：有的家长可能采取不理睬的方法，有的家长采取打，有的家长采取哄的方法。这些方法不是很合理。我认为：处理幼儿发脾气的事件，应根据幼儿的不同个性的心理特点以及发脾气的原因来解决。
1、孩子刚开始发脾气时，迅速转移视线，以新的事物或新的活动吸引幼儿的吸引力，并立即让其离开现场。
2、如果幼儿脾气特别厉害，作为老师和家长要“冷处理”，明确地对幼儿讲这样闹是不对的，老师和家长可佯装离开现场，让幼儿明白自己的行为已经惹大人生气了，老师已经不爱自己了，这样，幼儿就会逐渐冷静下来。
3、作为教师，要在幼儿园积极引导幼儿，要让幼儿明白发脾气是一种不好的现象，不能提倡，教会幼儿互相监督。
4、家长工作。作为家长，积极的方法是平时对孩子加强教育和培养，这是至关重要的。首先家长要把幼儿与严格要求相结合。平时，家长还应经常利用电视、故事中好孩子的形象，给幼儿讲一些浅显易懂的道理，在他们心目中树立好孩子的榜样，使孩子情绪稳定，心情舒畅，懂得道理，避免因无知而任性和随便发火的现象。
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