常州市春江幼儿园备课稿
执笔者刘丹 教者刘丹
|
活动名称
|
语言：快乐的小屋
|
活动班级
|
中班
|
活动时间
|
第15周
|
|
|
活动目标
|
1、能有感情地朗诵诗歌，表现诗歌美好的意境。
2、理解诗歌的内容，积极参与仿编诗歌的活动。
|
活动准备
|
1、快乐小屋背景图
2、萤火虫、蜘蛛、麻雀、纺织娘、蛐蛐、蚂蚁图片。
|
|||
|
活动重、难点
|
理解诗歌的内容，积极参与仿编诗歌的活动
|
|||||
|
活
动
过
程
|
教师行为
|
幼儿行为
|
活动重建与反思
|
|||
|
一、利用背景图、引导幼儿想象描述“快乐小屋”。
1、教师：你们见过什么样的小屋？
2、出示“快乐小屋”图片，教师提问：猜一猜这是一间什么样的小屋？你为什么这样想呢？
二、通过提问帮助幼儿理解诗歌内容。
1、教师：这是一间快乐小屋，请听一听，然后说一说你听到的快乐小屋与你猜的一样吗？
2、教师完整地朗诵一遍诗歌后提问：为什么这是一间快乐小屋？
3、教师：谁给小屋带来了快乐？它们是怎样装扮小屋的？
4、教师边念儿歌边将各种小动物图片插在背景图上。
三、带幼儿一起学习朗诵诗歌。
1、带幼儿完整朗诵诗歌。
2、幼儿分角色、分句朗诵儿歌。
3、教师：“萤火虫给小花层点亮了灯”，可以用什么动物表示？引导幼儿加入一至两个动作进行表达，例如：灯亮了是什么样的？用什么动物表示？后面的内容依次引导幼儿加入动作表达。
4、带领幼儿边做动作边朗诵儿歌。
四、和幼儿一起仿编一句诗歌。
1、教师：小动物们用自己的劳动装扮小花屋，小花屋变成了快乐小屋，想一想看还有哪些小动物也能装扮小屋呢？他们会怎样装扮小屋呢？
2、教师：我们可以怎么说呢？带幼儿一起用诗歌中的语言结构说出小朋友想的办法。
五、和幼儿一起装扮教室。
教师：我们的教室也是我们的小屋，我们怎样做也能使它变成快乐的小屋呢？
|
幼儿观察图片并说一说
引导幼儿理解、不同的小动物根据自己的特点装扮了小屋，如蜘蛛会织网，所以它织了窗帘……
幼儿尝试为儿歌创编动作
小蝴蝶给小花屋贴上了画、大象在小花屋门前装上了滑梯
幼儿画一画
|
本活动共分为四个部分进行，其中我认为在第二个环节我能够细致的讲解诗歌，并运用教具更加形象具体地让幼儿进一步理解诗歌内容，幼儿参与的积极性也比较高，但是在使用图片插入的方法时如果让幼儿演示效果会更好。在表现诗歌的环节，我采取了让幼儿自己创编动作及表演故事进行表现的方法，但是幼儿的表现能力不是太强，我也没有积极的去引导幼儿，所以这个环节幼儿的积极性没有调动起来，课堂气氛不够活跃，没有达到预想的效果。
|
||||
快乐的小屋
小朋友用鹅卵石，搭了一间小屋，萤火虫给小屋点亮了灯，小蜘蛛给小屋织好了窗帘，小麻雀在小屋旁种上了花草，纺织娘来小屋弹琴，蛐蛐到小屋唱歌，小蚂蚁手拉手跳起了圆圈舞。大家都说，这真是一间快乐的小屋。
关闭窗口
打印文档