常州市新北区春江幼儿园 倪元美 手机：13861270052

（摘要）培养幼儿关爱他人、善于同情体贴别人、处处为别人着想、热情地帮助别人的良好行为习惯是奠定良好人格的重要方面。要从小在幼儿心中播下爱的种子。因此从小培养幼儿有爱心；关爱父母、同伴的品质，会对孩子一生的幸福产生十分有益的影响。作为幼教工作者，培养幼儿关爱的良好行为习惯是我们重要的职责。幼儿期是情感培养的重要时期，处于这个年龄阶段的幼儿，幼儿的知识经验贫乏，思维具体形象，情感的感染作用大，可塑性较强。因此，我们利用幼儿的这些特点，不失时机地有目的有意识地对幼儿进行关爱情感的培养，就会使幼儿形成比较稳定的良好的情感品质。

（关键词）幼儿 关爱 情感 教育

培养幼儿关爱他人、善于同情体贴别人、处处为别人着想、热情地帮助别人的良好行为习惯是奠定良好人格的重要方面。要从小在幼儿心中播下爱的种子。因此从小培养幼儿有爱心；关爱父母、同伴的品质，会对孩子一生的幸福产生十分有益的影响。作为幼教工作者，培养幼儿关爱的良好行为习惯是我们重要的职责。幼儿期是情感培养的重要时期，处于这个年龄阶段的幼儿，幼儿的知识经验贫乏，思维具体形象，情感的感染作用大，可塑性较强。因此，我们利用幼儿的这些特点，不失时机地有目的有意识地对幼儿进行关爱情感的培养，就会使幼儿形成比较稳定的良好的情感品质。               

主题活动是指在一段按时间内围绕一个中心内容来组织教育教学活动，让幼儿通过各种感官获得不同的学习经验，从而完成主题活动的目标。结合关爱他人的教育可以开展丰富多彩的主题活动，例如“动物是好朋友”、“我喜欢”、“亲亲热热一家人”、“关心朋友故事多”等主题活动，培养幼儿关爱他人的不同情感达到各项目标。并且在每一个主题中都运用了动手、动脑、动眼、动嘴、动耳等多种感官手段使幼儿从思想上到情感上再到行动上都有了不同的转变。

现在的孩子大多数都是独生子女，家长们对他们的要求百依百顺，对他们关爱备至，过着饭来张口、衣来伸手的生活，他们生活在爱的氛围里。他们认为被爱是天经地义的事情，父母为他们做这些都是应该的，不懂得如何去关爱他人。我就从关爱幼儿身边的人入手，初步让他们学习关爱他人，培养他们的关爱之情。在《我爱我家》主题活动中，我设计了一系列的教育活动，从爱周围的人开始，一点一滴培养幼儿关爱之情。在“我爱家人”的活动中，让每个幼儿带一张“全家福”照片，让幼儿在看看、想想、说说的过程中，认识家庭主要成员，了解他们工作的性质等一些情况，体会“家”的温暖和快乐；了解父母的辛苦以及给予自己的爱，启发幼儿回报父母的爱；引导他们尊敬老人、热爱父母、学习用行动表达对父母的爱。如：给下班回家的爸爸、妈妈拿拖鞋，送上一块毛巾、接过妈妈手里的包等一些力所能及的事情。在“我爱小朋友”的活动中，教育幼儿和身边的小伙伴友好相处，小朋友之间要互相帮助，有玩具要大家一起玩儿，小朋友之间要宽宏大度，不能打架。另外，我还利用区域活动的环节，鼓励幼儿交往，以此来培养幼儿关爱之情。在一日活动中，发现幼儿给予别人帮助的，我就及时表扬、鼓励，以强化他们的行为习惯。

精心设计教育活动和各项游戏活动，有目的、有计划地制定具体的教育目标，选择适宜的教育内容，持续开展各种“学会关爱”的活动。让幼儿学习用“爱”的心灵去观察了解，对幼儿进行潜移默化的关爱教育培养。

1、编讲故事，理解关爱。

编讲的故事内容应紧扣培养幼儿关爱品质这个目的，针对幼儿年龄特点分层次编讲。通过具体有趣的情节来进行善意的规劝，避免简单说教，使幼儿百听不厌。如教育小班幼儿分享，编讲故事重点在不独食，不独占内容。如故事《妈妈病了》，讲述妈妈照顾生病的宝宝后自己累倒了，宝宝终于体会到了妈妈的辛苦。全班孩子听到后受到极大的感染，纷纷表示妈妈生病了，也要照顾妈妈，还讲了各种各样照顾妈妈的方法。孩子日常生活中的美好行为也成了我们故事里的生动内容，这些故事像一股清泉，源源流向孩子们心里，不断滋长的关爱品质使孩子的心灵变得更加纯洁，更加美好。

2．情景表演，学习关爱。

情景表演是让幼儿学习关爱他人的技术方法。为此我们通过一些亲身体验帮助孩子们理解更多人的想法，经过自己的言传身教帮助孩子形成这方面的技能，如：班上的一位小朋友的脚受伤了，不能着力行走，我搀扶他入厕，为他铺好床，并把他扶着他上床休息，还不时的走到他的跟前问他需不需要水，哪里难受等，通过这些小细节让孩子们在潜移默化中学到关爱的技能，孩子们第二天也能学着主动帮助他做些简单的事情。

为了帮助幼儿学会从别人的角度考虑问题，我还鼓励孩子们大胆表达自己的情感体验，让幼儿知道别人可能有与自己不同的感情，再通过情景表演的形式，让幼儿扮演角色来激发幼儿关爱他人的情感。

在对幼儿进行关爱情感的培养时，结合传统节日，自主性地设计过节方案，通过节庆专题活动，节日环境熏陶，节日亲子活动等途径对幼儿进行关爱情感的培养。让幼儿在初步了解我国传统民俗节日，体验节日的愉快的同时，萌发关爱父母、关爱老人、关爱同伴等健康情感与品德。

如：在一年一度的“九九重阳节”的时候。我园根据不同年龄段的幼儿，开展不同的弘扬传统文化教育活动，对孩子进行尊老、敬老、爱老的教育。小班组的小孩子邀请老人讲他过去的事情，老人好像回到了以前顶着烈日忙碌在田间的岁月里，孩子们好像在聆听一个古老的故事，他们的眼神是专注的、惊异的，幼小的心灵一次次地震撼着，一个小小的心愿在心底萌生——今天回家一定要好好地帮爷爷奶奶捶捶背、洗洗脚。中班组的小孩子通过老师的教育，亲手给爷爷奶奶做礼物呢！他们专注地剪着、粘着，心里还在盘算着回家怎么跟他们说祝福的话呢！仿佛看到了孩子们依偎在爷爷奶奶的怀抱的温馨的场景。大班组的孩子们他们徒步2千米步行到百丈敬老院，跟那些孤单的老人们过节。孩子们的节目给敬老院带来了生机，他们稚嫩的小手给老人们捶去了沧桑，他们偎依在老人旁唠家常，给老人带来了天伦之乐，他们一声声“爷爷奶奶”、“太爷爷太奶奶”催下了老人们幸福的眼泪，他们亲手剥橘子、切重阳糕，让老人们吃出了生活的滋味，他们送上慰问品及自己亲手做的礼物，老人们的脸上洋溢着幸福的微笑。通过活动的开展，尊老、敬老、助老的情感在孩子们心中深深地扎根、发芽。孩子们用自己的行动敬老、爱老，他们体验到幸福生活的喜悦，让那些孤单的老人们在节日的祝福中享受着快乐……

幼儿园除了有计划有目的的教育活动，在幼儿一日活动中还有随机教育活动。即在教师计划之外的，随着客观提供的教育情境而临时组织的教育。随机教育更具有实效性针对性。例如：一次我班有一名小朋友生病了，要休息很长时间，我就抓住这次教育机会，我们请幼儿说说自己生病时的感受，体验生病人的痛苦。从而引发了幼儿探望生病人的愿望，还想出了一些安慰生病伙伴的方法。然后让幼儿自主想办法怎么关心生病的她，最后根据幼儿们的建议，我们用手机给生病幼儿打了慰问电话，还让自己制作了慰问品和画上祝福的图画，由同小区的幼儿带回，还经过该幼儿转达了生病幼儿的谢意。

在幼儿园里，幼儿是生活在集体之中的，这就难免会和同伴发生一些摩擦和口角。加上现在的小孩子在家是几千万宠爱于一身，这就使他们养成了以自我为中心的习惯，不懂得如何与他人分享，孩子们经常会因为一些事情发生矛盾，然后弱势的一方会含着眼泪来告状，有的只是在一边默默地流泪，然后经过其他幼儿转述了她的眼泪来源，面对眼泪我仔细观察孩子之间的矛盾，发现眼泪后面有许多奥秘，这些奥秘可以培养孩子的关爱情感。

一次语言活动课结束后，我在延伸的环节让幼儿巩固阅读，孩子刚刚拿好书安静地阅读，小楠告诉我小熠哭了，我轻轻地走过去，看到小熠一直在揉眼睛，我就问了他发生了什么事情，旁边的小兰就振振有词地说：“小熠他没有按照你的要求翻书！”，结果就低头看自己的书了。大家都沉默着。孩子在一起玩耍，吵架是免不了的。幼儿在心理上往往以自我为中心，不了解别人的感受，从中学忍让、宽容、适应别人。但小熠有语言障碍，和同龄的孩子相比，语言发展要缓慢一些，和他人交往的能力也比较弱。总喜欢一个人玩，说一些我们无法听懂的话，即使受了伤害也不哭，也不告诉老师，他生活在自我的空间里，但他非常渴望和我们一起，只是他们无法表达或不知道怎样表达。对于这样的孩子，老师和同伴就更应该给予关爱，每当我看到他，我就希望能进入他的世界帮助他，以他喜欢的方式和他交往，以此来培养他的语言能力。于是我和孩子商量一起帮助他，从他的喜好入手，以他感兴趣的方式来和他交往，让他知道我们对他没有敌意，是他的朋友。刚开始我和他交往时他根本不理我，直到我发觉他的喜好，以此来和他交往，他才慢慢地接受我，和我一起做他喜欢的事，接触多了他就喜欢找我做事时喜欢看着我，从他的眼神总我看到了求助，我就有一股成就感。对于这次的事件，我先让小兰认识到自己的错误，再次让她自己解决，小兰先是向他赔礼道歉，虽然他没有表情，但小兰还是继续和他一起看他喜欢的恐龙，最后小熠的脸上终于露出了难得的笑容，爱的一幕就在悄然无声地进行着。

家园共育是我们幼儿园工作永恒的主题，我们应该和每位家长联系，互相沟通，共同架起一座关爱教育的桥梁，家园一致，使关爱教育产生良好的教育效应。让孩子活动中积累经验、感受快乐，同时体验亲子间互相关爱、互相合作的快乐。例如在元宵节时：我们在节前先给孩子、家长布置任务，收集各种废旧材料，让孩子和家长一起来园，开展亲子制作灯笼、猜灯谜活动；端午节时，我们建议家长们和孩子一起包粽子活动；中秋节时，我们一起和爸爸妈妈尝月饼，话中秋等等。

爱是个永不消逝的字眼，永不退化的情感。对孩子进行关爱教育是长期的系统教育，我们必须持之以恒。因为“爱是正大无私的奉献,我们都在爱心中孕育生长,再把爱的风帆撒播四方,我们要在爱心中大声地歌唱,再把爱的幸福带进每个人的身上,爱会带给你无限温暖,也会带给你快乐和健康……”让这首《爱的奉献》温暖着世界的每一个角落吧！