《基于小班化教学的师生有效回应实践研究》课题案例分析
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活动名称
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数学：10以内数的守恒
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活动
班级
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中四班
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活动
时间
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2012.6
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活
动
目
标
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1、初步感知等量物品的数量不随实物的大小、颜色、种类及排列形状的变化而改变，准确计数10以内物品的数量
2、体验数守恒的有趣现象。
3、逐步树立自信心和创造意识。
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活
动
过
程
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教师与幼儿行为
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对教师及幼儿行为反思
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一、玩游戏—“猜影子”激发幼儿学习兴趣。
师：屋里有三种小动物，是谁呢？这些是它们的背影，小朋友们来猜一猜。
二、初步感知10以内数的守恒
师：小动物们要表演节目给小朋友看，小朋友要注意观察它们的队形发生什么变化？
1、在音乐中，师出示7只穿着不一样的、动态不一样的兔子。
师：这几只兔子都一样吗？哪里不一样？一共有几只小兔子？
2、在音乐伴奏下，当变换一种队形后，音乐停止时。
师：兔子的队形发生什么变化？小朋友数数现在有几只兔子，跟原来一样多吗？为什么？
师小结：不论7只兔子的队形怎么变，7只还是7只，不会增加也不会减少。
三、进一步感知数的守恒
1、师出示：10只性别、大小、穿着不同的米老鼠，
师：这几只米老鼠哪里不同？一共有几只米老鼠表演舞蹈？
2、师操作10只米老鼠表演当变换一种队形后音乐停止时。
提问：①“米老鼠的队形变化没？”
②“我们来数数变了队形后，有几只米老鼠在表演？和原来一样多吗？”
师小结：不管这10只米老鼠排成什么队形，始终都是10只米老鼠。
师总结：等量物品的数量不随实物的大小、颜色、种类及排列形状的变化而改变。
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活动中我为避免传统数学活动的枯燥无味，将音乐和游戏有机地整合到数活动中，让枯燥的数学“动”起来；同时我还大胆尝试让幼儿用简单符号进行记录。就这样，幼儿从设计的各个环节中，感受到数的守恒现象，体验了数学的重要和有趣。
明确的目标、层层递进的环节设计、有效的课堂组织，让这节课顺利的进行，让孩子开心的学习。
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